【正文】 第一篇：《磁鐵有磁性》教案《磁鐵有磁性》教案受田小學 科學組 于學軍【教學目標】 科學概念：，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：，不能吸引什么。，研究磁鐵隔著其他物體能不能吸鐵。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】為小組準備: :銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。教師準備：上課用記錄表格。學生分組用磁鐵，條形和蹄形磁鐵兩種?！窘虒W過程】（一）、導課：講《磁鐵找朋友》的故事。磁鐵本領(lǐng)大不大？用處多不多？想不想幫磁鐵找到更多的朋友??？（生：想）看幻燈片，怎樣判斷：磁鐵能吸引什么物體，引導學生說出用實驗的方法給磁鐵找朋友。（二）、新授課：一、磁鐵能吸引什么物體，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。投影出現(xiàn)記錄表，找學生預測系列材料能否被磁鐵吸引。將提前設(shè)置好的答案動畫展示。，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）以小組為單位，分發(fā)實驗記錄表。實驗進行以前，宣讀實驗要求。實驗進行過程中播放歡快的背景音樂《土耳其進行曲》。試驗完成后，集體完成《磁鐵能吸引哪些物體的實驗記錄》表。學生上講臺，交流匯報發(fā)到手里的實驗記錄表內(nèi)容。進行簡單的評價。結(jié)論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做成的物體的性質(zhì)叫磁性?？茖W解決問題的方法教育，知道時間是檢驗真理的唯一標準。視頻欣賞：《磁鐵的磁性》。二、辨認鐵制物體的方法這些硬幣中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：各樣硬幣）學生觀察判斷并交流。對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結(jié)。（證明實驗結(jié)果的可靠性）辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。是因為成分不同。五角的硬幣有的是：鋼芯（主要成分是鐵）鍍黃銅（吸引），有的是：銅鋅合金（不吸引）。一角的硬幣，有的是：不銹鋼（主要成分是鐵）（吸引）；有的是：鋁（不吸引）。明察秋毫辨一辨：用磁鐵試一試。知識延伸：磁鐵還能吸引鈷和鎳。有些精密的儀器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因為磁鐵會干擾它們的工作環(huán)境。三、隔物吸鐵：引入研究。演示實驗：隔水取曲別針。磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵，吸得住么？你想試一試么？圖片展示試驗方法和過程。引導學生照著《磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄》表去進行。歸納總結(jié)，實驗結(jié)論。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。練習鞏固：我會做。四、歸納總結(jié)磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。五、作業(yè)完成《科學創(chuàng)新學習》P6263；嘗試使用今天學到的知識幫媽媽設(shè)計一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳。2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅。2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色。老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別。分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。第二篇：磁鐵有磁性教案《磁鐵的磁性》教學設(shè)計【教學目標】科學概念：知道磁鐵有磁性，知道條形磁鐵兩端磁性最強，有兩個磁極。方法與過程目標：能夠自行設(shè)計實驗方案并合作完成一系列的探究活動，認識磁鐵的磁性的特點。使學生體會到同一個問題可以用不同的方法解決。情感態(tài)度價值觀目標：在與他人合作學習和探究活動中體會合作與交流的愉快，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。教學重點難點：引導學生設(shè)計多種方法研究磁鐵各部分的磁性強弱?！緦嵤┻^程】（一）課前談話，揭題我創(chuàng)設(shè)了“表演小魔術(shù)”這樣一個情景：在一只乒乓球內(nèi)藏入一塊磁鐵后重新粘合。在手指間夾一小塊磁鐵，乒乓球就牢牢地“粘”在手上。當學生看到這里時，再也按捺不住心中的激動，有的已在下面喊起來了。師：對，吸鐵石又叫做磁鐵。這節(jié)課我們就來認識磁鐵。（板書：磁鐵）（二）課文新授我們知道的磁鐵（1）見過磁鐵嗎？它們是什么形狀的？(生12個回答)你說。你說。（課件）出示一堆磁鐵。磁鐵的形狀各種各樣，我們把象這樣條狀（實物）叫條形磁鐵。這樣馬蹄形的叫蹄形磁鐵。圓環(huán)形的叫環(huán)形磁鐵（２）這些磁鐵在生活中應用非常廣泛。請同學們說說在平時的生活中哪里見過磁鐵，它們各有什么作用。（生2－3個答）（３）師：看來同學們對磁鐵的認識真不少，老師也收集的一些材料。我們一起來看看吧。（出示一些日常生活中的磁鐵）（課件）磁鐵的磁性（1）提問：你玩過磁鐵嗎？在玩的過程你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答。（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準備條形磁鐵和其他一些物品。今天我們就接著玩，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。學生分組（3）分組匯報 師：剛才大家都玩得非常開心，也很專注，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象？生爭先恐后地舉手。（生成）①生：磁鐵能把鐵釘?shù)榷嘉饋?。師：給大家看看，你認為它還能再吸嗎？這說明了什么？生：吸力很大。②生：小鐵珠在條形磁鐵上滾，發(fā)現(xiàn)滾到兩頭滾不動了，中間能滾。師：你猜測這種現(xiàn)象是什么原因？ 生：磁鐵吸力大。③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。（磁化現(xiàn)象）不評價 生：磁鐵隔著紙也能吸住回形針。師：這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。評價：贊許的目光，點頭微笑，說：這幾組小朋友真棒，你們的探索精神讓我欣賞。同學們，這些材料都能被磁鐵吸住嗎？（不能）你們來歸歸類吧。把能被磁鐵吸住的物體放在白紙上，不能被吸住的放在紙外。生：橡皮、毛線、牙簽、橡皮筋、玻璃彈珠、還有兩樣我們不認識的，都不能被吸。生：舉起不認識的兩個金屬圓片。師：有同學認識嗎？大家搖頭師介紹認識：黃色的是銅片，銀白色的是鋁片，請接著說。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。師：請大家觀察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。能被磁鐵吸的物體是什么材料做的？生；鐵。硬幣是鐵做的嗎？鎳做的（4）小結(jié)師：我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性（板書）請材料員把剛才的材料放回信封?？茨慕M動作最快。表揚。磁鐵的磁性強弱不同，磁鐵有兩個磁極方案2：我們班同學真能干，發(fā)現(xiàn)了磁鐵很多新本領(lǐng)。剛才有很多組同學發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。我想問大家，這條形磁鐵各部分的磁性都一樣大嗎？（猜測）師出示條形磁鐵：你們猜測磁鐵哪些部分磁性強？哪些部分磁性弱？生（??）（3）師：要知道我們的猜測結(jié)果正不正確應該怎么辦呢？（生：實驗驗證）師：先猜測后驗證是一種科學的研究方法，也是科學課中常用的學習方法。你們怎樣設(shè)計的實驗來驗證你的猜想，請小組悄悄地商量后匯報你們組的方法。小組匯報。方案一：我們小組討論了，用磁鐵的不同的位置吸引大頭針，看看哪里吸引的數(shù)量多，多的地方說明這里的磁性強。師：真是個好方案，那我們就在磁鐵上確定5個位置來實驗。（適當演示）方案二：我們小組討論了，用小鋼珠放在磁鐵的不同位置，然后用手把小鋼珠拔出來，看看哪個地方吃力一點，最吃力的地方說明這里的磁性強。師贊許：真棒，還有其他辦法嗎？ 方案三：用磁鐵的不同部分去吸回形針，看距離越遠的吸過來磁性強。方案四：我們組的辦法就是用小鐵珠。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。師：這些方法都不錯，同學們可能在實驗中還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，在實驗之前，老師要明確以下實驗要求和記錄方法。選用你喜歡的方案(一或兩個)進行實驗。實驗時要團結(jié)合作，分工明確。操作員、統(tǒng)計員、記錄員、匯報員各負其責。觀察要仔細，記錄數(shù)據(jù)要準確。接下來就請小科學家自己動手用實驗來驗證，同時把實驗結(jié)果填在表中。學生動手完成實驗，并記錄好數(shù)據(jù)。師：請幾個小組的小組長把記錄表帶上來，匯報一下你們小組的實驗方法和有什么發(fā)現(xiàn)。（匯報）師：我們剛才用實驗的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強弱不一樣。條形磁鐵的兩端磁性最強。（板書）請同學猜猜蹄形磁鐵娜部分磁性最強？生回答。師實驗。蹄形磁鐵的兩端磁性最強。師：磁性最強的地方是磁鐵的磁極，條形磁鐵有兩個磁極。（板書：磁極）學生回答。知識拓展（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個磁鐵呢？（學生猜測）假如是，它應該有幾個磁極？（兩個）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開呢？（2）學生回答并實驗。（三）小結(jié)這節(jié)課我們通過猜測――實驗探究――驗證結(jié)論的科學方法。發(fā)現(xiàn)了磁鐵許多新知識。請同學們回顧一下我們都發(fā)現(xiàn)了哪些新知識？（四）小結(jié)延伸條形磁鐵、蹄形磁鐵有兩個磁極，那么，環(huán)形磁鐵有幾個磁極呢？它們的磁極又在哪兒呢？希望同學們課外去找資料研究，下次上課我們再交流。板書設(shè)計磁 鐵的 磁 性磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫磁性。ABCDE磁極第三篇：磁鐵有磁性 新教案《磁鐵有磁性》教學設(shè)計教學目標：發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性，而且磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。能用磁鐵識別物體內(nèi)是否含有鐵材料。經(jīng)歷“猜測— 探究— 發(fā)現(xiàn)— 應用”的學習過程。教學重難點：通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，并理解利用磁鐵的磁性辨別出不易辨別的鐵制品。器材準備：磁鐵和被測試物品：墊圈、螺絲、鐵釘、瓶蓋、銅線、訂書釘、鐵夾、玻璃珠、竹片、紙片、橡皮、塑料片、粉筆、勺子不同材質(zhì)的硬幣，一元鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，5分、2分、1分硬幣紙片、布片、塑料片、木片、橡皮紙教學過程：一、激趣導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)研究磁鐵（板貼：磁鐵），不過研究之前老師想請同學們幫我解決一個難題，好嗎？師：在這個裝著水的瓶子中，老師不小心掉進了一串回形針，但是瓶口很小無法伸手取出回形針，你們能幫我想想其他辦法嗎？ 生1：用磁鐵吸。師1：該怎么做，說的明白點。生：用一根繩子綁住磁鐵然后吧磁鐵伸到瓶子里把回形針吸出來。師：你的意