【正文】 第一篇：初中物理實驗教學(xué)研究初中物理實驗教學(xué)研究摘 要：在初中物理教學(xué)中，物理實驗是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理教學(xué)的難點，由于物理實驗涉及很多的實驗步驟，加之其他因素的影響，導(dǎo)致初中物理實驗教學(xué)難度不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的不充分，影響到學(xué)生物理實驗的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實驗教學(xué)的實際特點采取有效的教學(xué)策略提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。主要對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)研究近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對初中物理實驗教學(xué)也提出了更高的要求。因此，在實際的物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行物理實驗教學(xué)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的積極性，這樣才能夠保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、初中物理實驗教學(xué)的重要性在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其在初中物理教學(xué)中占著較為重要的地位，由于平時教師在課堂上主要以講授理論知識為主，如物理概念、物理現(xiàn)象以及相關(guān)的物理計算公式，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是將其有效地應(yīng)用于生活中，解釋生活中的一些現(xiàn)象。而通過實驗，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識變成實際的操作能力，學(xué)生實驗的過程實際上也是運用知識的過程?？梢哉f，物理實驗是確保學(xué)生有效運用物理知識的重要途徑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的課時安排，進(jìn)行充分的物理實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠積極地參與到物理實驗當(dāng)中，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑢崿F(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。二、初中物理實驗教學(xué)策略在以往的初中物理實驗教學(xué)中，教師的物理實驗過程主要以教師演示為主，只有很少一部分學(xué)生能夠參與到實驗當(dāng)中，大部分學(xué)生主要是對教師物理實驗的過程進(jìn)行觀察，進(jìn)而影響學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生無法親手動手實驗，對學(xué)習(xí)的積極性也造成較大的影響。因此，為了提高初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該盡自己最大的努力為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實驗器具，使所有學(xué)生都能夠參與到初中物理實驗教學(xué)中。教師除了向?qū)W校申請購買專業(yè)的物理實驗器具之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的廢品制作實驗器具，將其有效地應(yīng)用于初中物理實驗中，高效率地完成初中物理實驗教學(xué)工作，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在初中物理實驗教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，對物理實驗過程進(jìn)行有效的優(yōu)化。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的實驗演示的方式，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生共同做實驗，使學(xué)生在實驗的過程中對物理知識進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。具體來說，教師應(yīng)做如下幾個方面的努力：（1）鼓勵學(xué)生積極地參與實驗，激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在實驗中遇到困難的時候，教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生，以便于學(xué)生實驗的順利進(jìn)行。（3）采取有效的實驗策略。例如，教師可以開展小組實驗，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行實驗，學(xué)生能夠集思廣益、相互學(xué)習(xí)，提高實驗的質(zhì)量，促進(jìn)實驗的順利完成。另外，教師還可以開展探究實驗等，通過應(yīng)用有效的實驗策略，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的實驗效果，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)將相應(yīng)的物理實驗知識掌握了，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順利地完成實驗。在每堂實驗教學(xué)課即將結(jié)束的時候，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評價，這樣才能使學(xué)生了解到自身在物理實驗操作中存在著哪些不足，通過及時的糾正，能夠提高學(xué)生的實驗操作水平，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)該避免一些批評語言，以免影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)造成影響?？傊诔踔形锢韺嶒灲虒W(xué)中，教師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價，學(xué)生才能夠了解自身的優(yōu)勢以及劣勢，通過積極的發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，使學(xué)生在初中階段能夠夯實物理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。主要針對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中物理實驗教學(xué)中，教師通過采取有效的教學(xué)策略，能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的積極性，使學(xué)生更加充分地融入初中物理實驗教學(xué)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].教育實踐與研究，2009，01（02）：224225.[2][J].科技資訊，2006，11（02）：109110.第二篇：初中物理實驗教學(xué)研究初中物理實驗教學(xué)的作用八道溝鎮(zhèn)中學(xué) 寧鋼物理學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它既要有科學(xué)的思維，文學(xué)的理解，數(shù)學(xué)的方法，又要有操作的程序和實際動手的能力，我們的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學(xué)的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題，在課堂實驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。一、物理實驗探究的意義第一、科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征，而實驗教學(xué)活動是物理課程中科學(xué)探究的重要組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，因而，科學(xué)探究貫穿于新課程始終?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。初中物理實驗課堂應(yīng)當(dāng)也必然是開展探究活動重要陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要通過實驗過程的體驗來激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生也需要實驗的結(jié)果來獲得愉悅，滿足成就感。物理課堂實驗教學(xué)不是忽視物理知識的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對物理知識的自主建構(gòu)過程，實驗教學(xué)與知識的建構(gòu)是在同一過程中發(fā)生的。所以學(xué)生課堂上的實驗活動是需要設(shè)計的，這種設(shè)計是教師要提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠鞑?，對學(xué)生可能遇到的困難有所思考和估計，在活動中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。第二、課程改革越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點就是不是僅注重知識研究的結(jié)果，而是更重視研究知識的過程；不是僅注重知識的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力；不是課堂上以教師為中心，而是重視師生的互動性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。與時俱進(jìn)的形勢要求我們冷靜思考，如何進(jìn)行這一課題的研究。第三，科研應(yīng)該為實踐服務(wù)，我們的實踐是實驗教學(xué)，也就是說，要通過我們教師的實驗教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實質(zhì)性的好成績，那就不會辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對我們的厚望。從這一點上說，我們更應(yīng)該實事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這一課題的研究。二、現(xiàn)狀分析我校多年來受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實驗；重實驗結(jié)論、輕實驗過程的傾向。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題，如演示實驗通常由教師獨攬，學(xué)生沒有動手操作機會；用“做實驗題”代替“做實驗”等現(xiàn)象。長期以來學(xué)校沒有專職的實驗教師，因此從事這方面研究的教師很少。雖然有些教師初步研究過實驗教學(xué)，但沒有很明確的研究成果，校本教材貧乏，幾乎是一貧如洗。從普九硬件驗收以來，學(xué)校硬件達(dá)標(biāo)已基本達(dá)標(biāo)，加之新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，這就有待于我們的研究成果。我校部分物理老師對實驗教學(xué)曾進(jìn)行過前期研究，積累了一些研究的方法和經(jīng)驗，有助于我們對這個課題的研究。三、解決問題的思路和對