【正文】 第一篇：課題研究第三階段個人總結(jié)福泉市2013年教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體教學(xué)課件的制作與共享》資料（個人研究總結(jié)）《初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體課件的制作與共享》》課題研究第三階段實驗總結(jié)李顯華本階段于2016年3月進入，本階段的主要任務(wù)是：根據(jù)前期工作的結(jié)果，將各種資料收集進行歸類整理，并著手制作教學(xué)課件。我校課題組研究課題《初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體課件的制作與共享》，從課題的確定、申報、立項開始，精心制定研究計劃與實驗方案，組織實驗教師學(xué)習研討。結(jié)合前期工作的結(jié)果，將各種資料收集進行歸類整理，并著手制作教學(xué)課件。通過本課題第二個階段的課題研究，本人獲得了第一手資料，形成了所選章節(jié)課件制作的大量素材，并對所選章節(jié)的課件制作完畢?，F(xiàn)總結(jié)本階段工作情況如下。一、課件制作本人根據(jù)前期工作中所獲取的素材，根據(jù)本次課題研究的相關(guān)文件精神，本次課件制作的目的、理念、制作方向、制作原則、對所選長的可見進行了制作，現(xiàn)已完成。二、把制作好的課件投入課堂，使其具有實效性首先把制作好的課件交由審核人員進行審核，然后再投入課堂進行試驗，同時請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課題組其他成員深入課堂親臨指導(dǎo)，認真聽取意見，及時進行調(diào)整，并寫好教學(xué)反思。三、多媒體教學(xué)的學(xué)習方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段進入課堂，的確是激起了學(xué)福泉市2013年教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體教學(xué)課件的制作與共享》資料（個人研究總結(jié)）生學(xué)習的興趣，但是，在興奮之余不免有出現(xiàn)一些缺漏。許多學(xué)生只關(guān)注那些漂亮的圖片，不去思考所學(xué)知識蘊含的問題，對所學(xué)的知識點不去理解，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，效果反而不如傳統(tǒng)教學(xué)。針對上述情況，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想、邊聽邊記、手腦并用、使操作與合作，推理與計算等活動同時進入課堂生活之中，使課堂生活變得更加充實，讓多媒體教學(xué)體現(xiàn)應(yīng)有的價值，從而提高學(xué)習效果。堅持現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，落實“雙基”，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)效果發(fā)揮充分、發(fā)揮極致。按照課題研究管理要求和“教學(xué)五認真”常規(guī)管理要求，從備課、上課、改作業(yè)、質(zhì)量檢測、輔導(dǎo)等方面加強管理，努力做到落實“雙基”，提高課堂教學(xué)效率。，撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文。本人在課題研究的前期，曾先后發(fā)表論文《軸對稱的應(yīng)用》和《一道數(shù)學(xué)開放題的解法解讀》，在課題研究過程中所撰寫的論文《讓數(shù)學(xué)課堂走進生活》獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文二等獎。四、課題研究的反思本課題的研究取得了一定成效，得出了一定的教學(xué)經(jīng)驗和科研成果，但研究過程中，我們也不斷地反思： 福泉市2013年教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《初中數(shù)學(xué)重要章節(jié)多媒體教學(xué)課件的制作與共享》資料（個人研究總結(jié)），怎樣結(jié)合多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造性地開展研究工作，而不使之成為教師的一種負擔？，如何以媒體為介，怎樣找到合理的調(diào)配空間，促進學(xué)生的共同發(fā)展？，多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效整合如何適應(yīng)教育新形勢的變化？今后，我們課題組將繼續(xù)深入多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究，針對反思的問題和研究中的不足，探索科學(xué)、有效的初中數(shù)學(xué)課改方法，更好地促進教育教學(xué)向前發(fā)展。2016年5月6日第二篇：第三階段課題研究總結(jié)《優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)的實踐研究》階段性研究總結(jié)（3）一年多以來，本課題組全體成員繼續(xù)積極投入“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究優(yōu)化語文課堂教學(xué)藝術(shù)”的課堂教學(xué)改革之中。突破了陳舊的語文教學(xué)模式，逐步形成了“優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)、關(guān)注課堂高效”的語文課題研究系統(tǒng)模式。課題研究在本階段取得的主要成績：一、加強語文教與學(xué)課題研究力度以課題研究促進自身的業(yè)務(wù)水平。在課題研究的過程中，我們經(jīng)常探討語文課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓學(xué)生的語文水平能達到預(yù)期的目標，這對課題組老師也提出了較高的要求。課題組教師必須更新語文教學(xué)觀念，適應(yīng)課改。以人為本的教育觀是必不可少的。只有以學(xué)生為主體，將學(xué)生當作服務(wù)的對象，才能針對現(xiàn)狀和實際情況，制定行之有效的策略。課題組教師要有機敏的課堂調(diào)控能力。學(xué)生在課堂上既動腦又動手，有個人的行為也有群體合作，處理不好往往會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象或者冷場的尷尬。恰當?shù)臅r候運用恰當?shù)姆绞?，讓課堂活而有序，有發(fā)展又有高潮，讓學(xué)生的注意力始終高度集中，達到高效的目的。二、開展校內(nèi)匯報課活動。四、五月份，課題組教師全面參與了課題研究匯報課活動，通過集體備課集思廣益，通過同課異構(gòu)展示一課多案的精彩，使課題研究成果充分運用到課堂實踐中，并取得了良好效果。同時張盼盼老師被選到縣里參加了金燭杯預(yù)選賽，并獲得了二等獎。三、撰寫修改論文。論文是課題研究的成果形式，我們課題組利用課余時間員在在