【正文】 第一篇：致女兒的信定稿教案致 女 兒 的 信教學(xué)內(nèi)容：《致女兒的信》位于本單元4篇文童中的第四篇，正處于知識(shí)學(xué)習(xí)向能力轉(zhuǎn)化的時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生閱讀能力的重要階段。另外課文用了一信充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。能夠啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：、積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。整體感知文章內(nèi)容，理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，體會(huì)故事背后的寓意。過程和方法目標(biāo)：通過閱讀、探究和合作交流，理解愛情的深意。通過搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情”的真諦，感受偉大愛情的美好；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)故事背后的寓意和運(yùn)用故事闡述道理的寫法的好處。品味含義深刻的語句。了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。教學(xué)方法談話法；多媒體演示法； 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查閱相關(guān)資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個(gè)人在成長過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時(shí)，你會(huì)問你的父母嗎？（不會(huì)）可有一個(gè)14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個(gè)問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀他寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）預(yù)習(xí)檢測關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并拼讀加點(diǎn)字的音節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境體會(huì)個(gè)別詞語的含義。忐．忑． 繁衍． 一抔． 怒不可遏．用屏幕顯示思考題，找學(xué)生回答：（1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（2）你認(rèn)為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？整體感知老師提出問題，要求學(xué)生邊默讀課文邊思考：“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？你能為大家復(fù)述這個(gè)充滿詩意的故事嗎？故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？合作探究要求學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果，在學(xué)生討論過程中，巡視各組迅速掌握討論情況，并及時(shí)捕捉有用的信息，向其他小組傳輸，以激起組與組之間相互競爭的勁頭。班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)點(diǎn)撥疑難之處。品味語言學(xué)生齊讀最后的兩段理解愛情的真諦，進(jìn)而讓學(xué)生瀏覽課文，找出這樣的含義深刻的語句并揣摩其含義，對(duì)于自己不理解的語句，先與組內(nèi)的同學(xué)交流，然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。拓展延伸讓學(xué)生交流自己課前搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。在充分體會(huì)了愛情的美好之后，進(jìn)一步發(fā)問：愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請(qǐng)大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。從而引入對(duì)“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力?？偨Y(jié)深化在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到早戀并非真正的愛情之后，因勢利導(dǎo)：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個(gè)幸福 的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示）作業(yè)設(shè)計(jì)：積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。把自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)寫在日記中。板書設(shè)計(jì)致女兒的信蘇霍姆林斯基愛情=忠誠+心靈的追念（時(shí)間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)）愛情≠友情第二篇：《致女兒的信》教案《致女兒的信》教案執(zhí)教人：陸曉彤教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：整體把握作品，體悟匠心獨(dú)運(yùn)的行文思路。過程與方法：學(xué)習(xí)在語境中賞析語句的方法，提高分析理解能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語句，感悟愛情真諦。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)愛情本質(zhì)的詮釋。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：（一）同學(xué)們是否和別人談?wù)撨^愛情？（有沒有問過父母什么是愛情？為什么不問？可能會(huì)有什么答案？）（在座的每一位同學(xué)將來都會(huì)經(jīng)歷愛情，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的。德國思想家歌德也曾說過，哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春啊。）今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的作品《致女兒的一封信》，看看他和女兒是怎樣談?wù)搻矍榈摹Ｒ?、閱讀思考（一）閱讀課文，理清文章脈絡(luò)蘇霍姆林斯基的女兒在問什么是愛情的時(shí)候，他的反應(yīng)是怎樣的？從哪里可以看出？（心情非常激動(dòng)，心跳得愈發(fā)快，很樂意和女兒談?wù)撨@個(gè)話題。激動(dòng)、歡快）1—4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度一般父母在教育子女的時(shí)候大多以擺事實(shí)講道理為主，但我們的蘇霍姆林斯基寫信給她的女兒，那么在信中中對(duì)愛情的解釋主要借助（童話）的形式，更加淺顯易懂。5—24段：回憶從前祖母給“我”