【正文】 第一篇：許昌市2010年教師招聘考試真題許昌市2010年教師招聘考試真題一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是(B)。A．亞里士多德B．蘇格拉底C．昆體良D．夸美紐斯 2．提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是(A)。A．孔子B．孟子C．老子D．莊子 3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是(C)。A．生物起源論B．心理起源論C．勞動起源論D．神話起源論 4．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是(D)。A．消滅舊式分工B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)C．手工操作D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合5．一個國家教育制度的核心是(C)。A．社會教育制度B．國民教育制度C．學(xué)校教育制度D．基礎(chǔ)教育制度6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有(B)。A．示范性B．復(fù)雜性 C．主體性D．創(chuàng)造性 7．課程計(jì)劃首先要解決的問題是(A)。A．課程設(shè)置B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排 8．下列教學(xué)方法中，（C)是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。A．合作教學(xué)法B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號”圖表式教學(xué)法D．暗示教學(xué)法9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是(D)。A．教學(xué)指導(dǎo)書B．教學(xué)參考書 C．教案D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循(A)而提出來的。A．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B．德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程 C．德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程．11．班主任工作總結(jié)一般分為(B)。A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié) 12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是(B)。A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。錯。因?yàn)槿姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．目前，我國課程錯。目前，我國課程實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會功能? ①政治功能。②經(jīng)濟(jì)功能。③文化功能。16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些?(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．我國中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動及課外活動。③校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團(tuán)體。②校園文化氛圍。(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會實(shí)踐活動。③社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)。④家庭教 4育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會文化團(tuán)體。四、論述題：18小題，15分。18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識和技能。③教師要經(jīng)常有計(jì)劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識和技能掌握的效果，有意識地養(yǎng)成學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。面試內(nèi)容一、教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，并就其中一個環(huán)節(jié)談?wù)勀銜鯓幼?。二、如果你在街上看見一個老人被車撞，而且肇事者逃逸，你會怎么做三、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說的是教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神，作為一個特崗教師，具體談?wù)勀銜趺醋?？第二篇：深圳教師招聘考試真題2009年10月18日，深圳教師招考部分真題以下存在單選、多選、判斷題，供有參考答案國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過（abcd），提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。A考核 B獎勵 C培養(yǎng) D培訓(xùn) E升遷教師體罰學(xué)生，情節(jié)輕的學(xué)校行政處罰，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)備案。（）考試因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)到而想不起來，屬于（c）A一般性遺忘 B暫時性記憶 C永久性遺忘 D暫時性遺忘 遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘小學(xué)生想象的特點(diǎn)？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí) D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個人認(rèn)為是ad）A直覺思維 B動作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。（對）人們對英雄人物的頌揚(yáng)是道德情感。（錯）美感早在兒童是（b）歲后就開始發(fā)展起來。A12歲 B23歲 C34歲 D45歲解決簡單的問題也是意志行動（對）1自我控制是（b）的體現(xiàn)？A自我認(rèn)識 B自我意志 C自我體驗(yàn) D自我評價1為了在班級中獲得地位而努力學(xué)習(xí)是屬于（b）A認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力 B自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī) 自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)(intrinsic motivation)又稱內(nèi)部動機(jī)作用，是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機(jī)因素，會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)1重度智力落后的智商是（d）A6950 B70100 C2549 D25以下1高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（abe）A發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)C提高全民的思想道德 D發(fā)展社會主義文化 E促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)1高度接受又嚴(yán)格要求是什么師生關(guān)系（b）A權(quán)威型 B民主型 C放任自流型 D專制型1班級的人際關(guān)系通過（a）實(shí)現(xiàn)A交往 B學(xué)習(xí)C上課 D班會1教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（c）A教育的性質(zhì) B教育的任務(wù) C教育的內(nèi)容 D教育的規(guī)律1決定教育性質(zhì)的根本因素是（b）A社會生產(chǎn)力 B政治經(jīng)濟(jì)制度 C上層建筑 D科學(xué)技術(shù)參考1研究德育過程，主要是探索德育的（d）A目標(biāo) B內(nèi)容 C方法 D規(guī)律 我國小學(xué)德育的內(nèi)容包括（abcde）A愛國主義教育 B理想教育 C集體主義教育 D勞動教育 E人道主義與社會公德教育2潤物細(xì)無聲是體現(xiàn)了陶冶法（對）2班主任學(xué)期末對學(xué)生成績，平時表現(xiàn)等方面的評價和總結(jié)是屬于（b）A學(xué)生成長記錄袋 B操行評定 C班主任計(jì)劃 D班主任總結(jié)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以等第和評語的形式，對學(xué)生在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，思想品德表現(xiàn)作出評價。德育方法之一。學(xué)生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評價”、“另類評價”，是一種新興的質(zhì)性評價方式。這種方法是指學(xué)生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。其中收集的每份作品都是有意識地根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)選擇的。學(xué)生成長記錄袋評價方法包含著自我評價的成分。2班會的特點(diǎn)有集體性，針對性和（d）A教育性 B藝術(shù)性 C原則性 D自主性2課外活動就是第二課堂（錯）2課外活動按組織形式分，可分為（cde）A學(xué)科活動 B文體活動 C群眾性活動 D小組活動 E個人活動2教師：“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們?yōu)槭裁础安缓汀焙髞頌槭裁从謺昂汀蹦?？這是什么導(dǎo)入方式（c）A審題導(dǎo)入 B懸念導(dǎo)入 C問題導(dǎo)入 D講授導(dǎo)入課堂導(dǎo)入方法，常用的有：銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入等2“哪個故事最精確地描述了英國農(nóng)場生活？”屬于什么提問（a）A評價水平提問 B理解水平提問 C綜合水平提問 D應(yīng)用水平提問知識水平提問：什么，何時，誰，說出理解水平的提問：用自己的話，比較，對照，解釋 應(yīng)用水平提問：應(yīng)用，運(yùn)用，分類，選擇，舉例 分析水平提問：為什么，什么因素，證明，分析 綜合水平提問：遇見，創(chuàng)作，如果，總結(jié)評價水平提問：判斷，評價，你對??有什么看法。28