【正文】 第一篇：打造高效課堂(上海跟崗學(xué)習(xí)有感)重視學(xué)校文化引領(lǐng)，精心打造高效課堂——上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的體會玉山縣文成中學(xué) 徐曉輪金秋十月，丹桂飄香，我很榮幸跟隨徐文勝校長來到上海建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)，行色雖匆匆，但收獲良多。建平中學(xué)的校容校貌、校園文化、課堂改革、管理理念等讓我如沐春風(fēng)，思想和心靈再次受到深深的撞擊。在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校管理者如果不與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，怎能辦好人民滿意的教育呢？此次學(xué)習(xí)，參觀了有金蘋果標(biāo)志的建平高中，讓我眼界大開；領(lǐng)略為了學(xué)生終身發(fā)展的建平地杰學(xué)校，令我驚嘆不已；聆聽“主體參與式”的課堂教學(xué)改革，使我思緒萬千；品味“求真務(wù)實(shí)，和諧共進(jìn)，開拓創(chuàng)新，追求卓越”的學(xué)校精神，讓我為之贊嘆。當(dāng)前，我縣教育環(huán)境逐步優(yōu)化，“353”高效課堂穩(wěn)步推進(jìn)，教育成果不斷涌現(xiàn)，教育事業(yè)呈現(xiàn)喜人局面。為此，通過跟崗學(xué)習(xí)，我能否把兩周的學(xué)習(xí)與考察所得，化作推進(jìn)我校教育改革發(fā)展的不竭動力呢？如何用建平模式，打造文中的教育呢？我想，這是擺在我面前亟待解決的一個重大課題。下面就建平之行談?wù)剛€人的幾點(diǎn)體會：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，打造高效課堂是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，這是最不容質(zhì)疑的問題。而提高質(zhì)量的途徑之一就是要在課堂教學(xué)上下功夫，作為教師，應(yīng)該把更多的精力放到課堂上，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，是教師傳授知識最為重要的場所。如何提高課堂效率呢？建平實(shí)驗(yàn)人用他們對教育的執(zhí)著追求來為我們提供了一份有價值的參考。在跟崗學(xué)習(xí)中聽了建平實(shí)驗(yàn)教師的各種課型，讓我想了許久，悟出了許多。建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)“主體參與式”課改模式，其核心就是教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（任務(wù)單），提出學(xué)習(xí)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。課堂教學(xué)過程充分發(fā)揮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程變成了學(xué)生主體式參與，教師由講授者的角色轉(zhuǎn)化為組織者。因此，在課堂教學(xué)中我們必須充分轉(zhuǎn)變以教師講授為主傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽放手，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，從而把教師從以講為主的教學(xué)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)教師課堂上的“減負(fù)”，達(dá)到課堂增值、增效的目的。在這一點(diǎn)上，我隨我校的課改團(tuán)隊(duì)也走過了一條嘗試之路。在課堂教學(xué)改革中，學(xué)校提出了 “為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本，注重過程，促進(jìn)發(fā)展”、“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者” 的教學(xué)改革方案，實(shí)踐中教師活學(xué)活用，不斷總結(jié)，形成了具有本校特色的課堂教學(xué)模式。2013年在全縣高位推進(jìn)“353高效課堂”教學(xué)模式改革的浪潮中，學(xué)校課改小組又提出“自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂反饋、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”的教改理念，再次唱響了“高效課堂改革”的主題曲，高揚(yáng)了“改革觀念”這面大旗，學(xué)校每個班都把“我參于我快樂，我快樂我幸福，我幸福我成長”等課改理念懸掛在教室的后墻上，讓農(nóng)村孩子也能感受轉(zhuǎn)變觀念帶來的春風(fēng)化雨，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二、精抓教學(xué)教研，細(xì)化教育管理是學(xué)校質(zhì)量發(fā)展的基石。建平人用短短十幾年的時間打造成一個龐大的建平教育產(chǎn)業(yè)園，如果沒有他們大刀闊斧教研教改，沒有建平領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)科學(xué)的教育管理，沒有建平教師的開拓創(chuàng)新、追求卓越的精神，建平教育產(chǎn)業(yè)園區(qū)是無法呈現(xiàn)在我們面前的，浦東新區(qū)的學(xué)生是無法享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源的。如今，教育環(huán)境正逐步優(yōu)化，作為教師，要全身心地投入到教研教改之中，依托本?，F(xiàn)有的資源，開發(fā)校本課程，探索適合本校特色的課堂教學(xué)模式。有人曾說過 “沒有教不好的學(xué)生”、“沒有辦不好的教育”，這就告訴我們：一要千方百計(jì)地改變教學(xué)方法，因人而異，分層教學(xué)，分級管理，步步驗(yàn)收。二要深入研究學(xué)生，科學(xué)地管理學(xué)生，堅(jiān)持不離不棄，發(fā)揮“優(yōu)生幫扶學(xué)困生”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的傳幫帶，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。所以抓好教研教改是每一個學(xué)校要長足發(fā)展的基礎(chǔ)。同樣，成功在于管理，細(xì)節(jié)決定成敗。建平管理者很注重在管理過程中做好每一個細(xì)節(jié)。小到學(xué)校每周一升旗隊(duì)列，大到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，無不滲透了他們細(xì)化管理的做法。建平學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在今后的學(xué)校管理中，我們不容忽視要著力打造一個樂于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì)，深入挖掘資源，形成管理特色。三、創(chuàng)建 “一校一品”，注重文化引領(lǐng)是學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵。在目睹了整潔美麗的建平校園之后，我們還能時時感受到富有生命氣息的校園文化。每一幢樓層的魚缸，醒目的標(biāo)語，文化墻、各具特色的班牌、學(xué)生禮儀等，學(xué)校處處都讓人感受到濃厚的文化氛圍。學(xué)校是一個培養(yǎng)人的地方，也是一個培育文化的場所。然而在我們身邊仍然有人在搞題海戰(zhàn)術(shù)，抓零碎的、不系統(tǒng)的校本開發(fā)，讓我們的文化蕩然無存。所以專家說得好：“對于一所學(xué)校來說，沒有什么比文化更重要了?！毙@的一墻一角，一草一木，都要寄于它濃厚的文化氣息，讓孩子們熱愛校園，熱愛學(xué)習(xí)。為此，我想對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要有健康、鼓舞人心的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。當(dāng)然，學(xué)校文化是一個系統(tǒng)工程，它的建設(shè)不是一蹴而就的，需要慢慢積淀與生成，需要更多的理解與支持。千里之行始于足下，我們要立足本校，