【正文】 第一篇：敕勒歌敕勒歌教學目標：會認5個字，注意多音字“見”。正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學要點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。教學資源：（主要注明網絡資源、校本資源、教育技術資源等）板書設計：敕勒歌 教學設計： 創(chuàng)設情境：：看圖畫導入課題。、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。——敕勒歌。這首詩寫作時間離現在已有1500多年了。寫得怎么樣呢？ 請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。自主探究：一、讀通詩句，認識生字。，把句子讀通順。，借助拼音讀正確。，把詩句讀流暢。二、讀懂詩句，了解字詞。，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。，學生仿照口述。三、反復朗讀，體會詩的意境。，或教師范讀。將學生帶入情境。指名讀，評議指導，反復練習。四、看圖有感情地朗誦。，學生看圖練習背誦。，評議后齊背。歸納小結： 拓展練習：1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!教學反思：第二篇：《敕勒歌》教案◆周海生《敕勒歌》教案——一．創(chuàng)設情境，激情導入，親近敕勒大草原1．聽歌賞景，激情導入。播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。學生邊聽邊看，感受草原的壯美。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。（板書課題）2．了解《樂府詩集》的相關知識。教師：上課之前，同學們都積極地了解了有關《樂府詩集》的知識，下邊請同學們把你收集的知識展示一下，和大家一起分享吧?！飳W生1：《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?。它是繼《詩經風》之后，一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集?！飳W生2：《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷?！飳W生3：《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。★學生4：“樂府”，本是掌管音樂的機關名稱，最早設立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關。其具體任務是制作樂譜，收集歌詞和訓練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收集的。后來，人們將樂府機關采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。二．誦讀詩歌，感受敕勒歌的韻律之美第一步：讀準讀順1．學生大聲朗讀一遍，老師引導學困生朗讀，引導學生讀準字音，正確停頓。字音提示：“天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”讀“y?！?； “風吹草低見牛羊”中的“見”讀“xi224。n”。停頓提示： 敕勒川／陰山下。天似穹廬／籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風吹草低/見牛羊。（板書）2．學生大聲朗讀詩歌，讀準讀通詩句。組內互助，小組長聽讀，保證每位同學都能讀準字音，正確停頓。第二步：讀出詩歌的韻律美教師指導：讀準讀順了詩歌，這只是詩歌朗讀的初步，朗讀詩歌一定要注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，還要注意詩歌所表現的情感基調，這樣才能讀出詩歌的韻律美。那么，敕勒川這首民歌，應該怎樣來讀？1．學生自由朗讀品味，交流朗讀所要注意的事項。教師引導明確：敕勒歌，主要是對敕勒川這個大草原的歌頌，它是在遼遠壯闊的大草原上縱情歌唱的歌，具有明朗豪爽的風格，境界開闊，音調雄壯、粗獷、豪放，同時要讀出敕勒人對家鄉(xiāng)大草原的熱愛與自豪的情感。（多媒體投示）2．學生按照要求，揣摩著朗讀。3．教師放錄音，學生聽讀、跟讀，感受并把握詩歌的韻律。4．學生自由朗讀?？梢源舐暲首x，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀通、讀出韻律。（兩分鐘）5．教師點讀（學生3人，三個層次），教師引導學生點評，感受敕勒歌的音韻美。第三步：匯報朗讀，當堂背誦1．學生自行背誦2分鐘，然后組長指導組內學生的熟練地背誦，并能基本體現詩歌韻，并選出本組最佳朗誦者。2．找3人單獨背誦，及時指導評價。3．各組代表上臺誦讀古詩。教師及各組長組成評委，選出班級最佳朗誦者！三．吟誦遠眺，賞析敕勒川的景色之美過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現在我們一起來賞析敕勒川為我們展現的景色之美。第一步：吟誦明確，理解意象 問題1：你在詩中都看到了什么？1．學生抑揚頓挫自由吟誦詩歌，在文本上劃出所寫的景物；之后思考并在組內展開討論交流寫這些景物的作用，從而初步感受詩歌所展示的敕勒川的美景。2．學生展示學習成果，教師評價肯定。學生1：我看到了：陰山、天空、草地、牛羊等。學生2：我還能想象得到：有一座座蒙古包、騎馬放牧的人們。問題2：為什么要寫這些景物（意象）？學生思考簡單交流，然后積極舉手發(fā)言，教師評價肯定。★學生1：一句“敕勒川，陰山下”說出敕勒川的地理位置。陰山是綿亙塞外的大山，草原以陰山為背景，說明人草原的壯闊雄偉?！飳W生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個大草原籠罩起來。寫天空是從仰視的角度寫出了敕勒川的遼闊的。★學生3：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度寫草地。在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。寫出了水草豐茂、牛羊肥壯情境，表現了敕勒川的美麗富饒。第二步：誦讀想象，賞析美景問題：這些景物各有怎樣的的色彩？共同構成了怎樣的畫面？請用筆寫出來或者畫出來。教師指導：描繪詩中展現的圖景畫面，我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（多媒體出示）1．學生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。教師參與討論活動，對學生的學習結果予以積極評價展示。2．學生展示，教師評價明確：★學生1：青黛的陰山，藍藍的天空，朵朵白云，翠綠的牧草，五彩繽紛的花朵，蒼茫的草原，白色蒙古包，黑白黃相間的奶牛，白色的羊群，穿著鮮艷的敕勒族小伙子。畫面色彩斑斕。★學生2：敕勒川，坐落在雄偉的陰山腳下。站在這個大草原上，環(huán)顧