學(xué)習(xí)名師課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)(已修改)
2024-10-29 03:35 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)名師課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)近日，我縣教育局聘請(qǐng)杜郎口等校知名教師來(lái)我縣講學(xué)，為我們傳播新課改教學(xué)操作過(guò)程和成功經(jīng)驗(yàn)，雖然，在教育戰(zhàn)線(xiàn)上已工作近20余載，但是我的學(xué)習(xí)熱情不減，只是由于計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題，有時(shí)候，總是不能按時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容，深感汗顏，但自身會(huì)不斷努力！杜郎口中學(xué)的課堂，實(shí)行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。杜郎口中學(xué)的課堂是互動(dòng)的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色，只是一個(gè)組織者，而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者。與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序進(jìn)行。我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，就一定會(huì)有大跨步。第二篇：學(xué)習(xí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)沙窩一中程國(guó)慶7月中旬，教育局組織我們?nèi)珔^(qū)教師學(xué)習(xí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)。聆聽(tīng)了張四保等幾位專(zhuān)家的報(bào)告，仿佛親臨太谷教育課堂的主陣地，觀摩太谷教師的課改實(shí)驗(yàn)課，實(shí)地感受他們的日常教學(xué)。他們的課堂沒(méi)有任何作秀的感覺(jué)，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，完全沉浸在自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，對(duì)進(jìn)進(jìn)出出的參觀者以及身后聽(tīng)課老師們發(fā)出的聲音似乎毫無(wú)感覺(jué)。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，我們自己便不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師，或者聽(tīng)課的學(xué)生。這次太谷課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，主要感受有四個(gè)：感受之一：課堂上二十四字教學(xué)模式的應(yīng)用，體現(xiàn)在課上那就是上課的五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：溫故互查，這一環(huán)節(jié)主要以二人小組為單位對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧。（組員先給組長(zhǎng)說(shuō)，不會(huì)的再由組長(zhǎng)輔導(dǎo)）我認(rèn)為這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置很恰當(dāng)，既全面性的考察了學(xué)生對(duì)舊知的掌握程度。又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和互助品質(zhì)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，課堂上留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的意識(shí)與能力，改變其學(xué)習(xí)方式。先是學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)校正答案，然后全班校正答案。如果都不懂得要由老師點(diǎn)撥校正。特別是引出這一節(jié)的概念時(shí)，老師一定要點(diǎn)撥準(zhǔn)確、到位。所以老師要對(duì)教材、課標(biāo)吃透吃準(zhǔn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：自我檢測(cè)，用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)組題，檢測(cè)觀察自學(xué)成果，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)去拓展、鏈接。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1