【正文】 第一篇：實(shí)用的理想的風(fēng)箏教案實(shí)用的理想的風(fēng)箏教案三篇作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的理想的風(fēng)箏教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。理想的風(fēng)箏教案 篇1課前欣賞播放歌曲《又是一年三月三》。教學(xué)過程：一、揭示課題聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、自讀質(zhì)疑（一）回憶略讀方法意圖：樹立自學(xué)信心。激活知識(shí)儲(chǔ)備。過程：這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問題”。同學(xué)們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問題”的方法來學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”（二）初讀質(zhì)疑意圖：培養(yǎng)快速閱讀的能力。繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。過程：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問題，并做出標(biāo)記。（１）速讀課文（２）學(xué)生匯報(bào)。例：劉老師是個(gè)怎樣的人？為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師？劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢？作者寫劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？（３）師梳理問題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，其它的問題便不攻自破了。）三、自讀探究現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，要求先認(rèn)真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。四、品讀體驗(yàn)（一）閱讀交流意圖：抓住重點(diǎn)語句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂讀、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛工作、生活的完美品質(zhì)。過程：我們一起談?wù)劦降资悄男┦拢瑢⒔^去三十年了，還讓作者記憶猶新。工作方面：１、學(xué)生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。２、品讀“寫板書”。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂指名讀——師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀。生活方面：劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風(fēng)箏）１、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。２、課件出示指名讀，并談體會(huì)。３、配樂指名讀。４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來！”（二）情感升華，暢談感悟意圖：升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。過程：出示配樂圖片，學(xué)生回味思考。劉老師就象像一首激情澎湃的詩(shī)，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。學(xué)生暢談感悟。師總結(jié)：風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。五、拓展延伸意圖：回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過程；拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法。過程：（一）領(lǐng)悟?qū)懛ā皠⒗蠋煹哪男┦陆o作者留下深刻印象？”這個(gè)問題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢？１、同位討論作者運(yùn)用什么寫法２、匯報(bào)３、小結(jié)：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細(xì)節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動(dòng)了我們，震撼了我們。（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點(diǎn)的呢？（三）自讀交流（四）匯報(bào)交流材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）b、談作者寫法c、讀具體描寫典型事例的句子材料二《一件珍貴的襯衫》談作者抓住什么事，來反映周總理的？（五）練習(xí)寫作今天我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個(gè)你身邊的人嗎？理想的風(fēng)箏教案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：。三、德育滲透點(diǎn)：通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：。、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn) ：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：討論法 情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么?(板書：風(fēng)箏)，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說。師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14* 理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?交流所得。三、品讀、探究。，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。(3)結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。(4)題目理想的風(fēng)箏有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四、總結(jié)、擴(kuò)展。，并說說為什么?。39。啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)五、課后延伸。(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。理想的風(fēng)箏教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。知識(shí)技能：學(xué)習(xí)寫人的一些表達(dá)方法。體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。過程方法：討論法 情景法 朗讀法教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。教學(xué)思路：一、導(dǎo)語激趣二、學(xué)生質(zhì)疑三、自學(xué)放風(fēng)箏部分解疑四、學(xué)習(xí)講課情景時(shí)空對(duì)話五、拓展思維，升華主題教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣春天是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，望著滿天飛舞的風(fēng)箏，我常常會(huì)想起一個(gè)人。學(xué)生描述人物外貌。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏部分出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)自學(xué)課文9——13自然段，劃出最感動(dòng)的地方，交流體會(huì)。當(dāng)我看到“”時(shí)，我很感動(dòng)，我覺得交流體會(huì)，解疑指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句，理解含義。一個(gè)五十歲的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸，強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣？總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書。三、學(xué)習(xí)講課情景。劃出最感動(dòng)的地方。時(shí)空對(duì)話：假如我是一位普通的學(xué)生、考入歷史系的學(xué)生、得五分的學(xué)生、膽小的學(xué)生，我會(huì)對(duì)您說————總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書。學(xué)生解疑。四、總結(jié)全文升華主題指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。交流資料板書：理想的風(fēng)箏講課 放風(fēng)箏身殘志堅(jiān)收集感想：本節(jié)課以自學(xué)為主，通過采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，突破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，基本達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能提出有價(jià)值的問題，通過自學(xué)能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。如：為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過自學(xué)，朗誦感悟深刻，突破重點(diǎn)。自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。本課力求以情動(dòng)人，以情感人，使學(xué)生通過自學(xué)、時(shí)空對(duì)話、有感情的朗誦等方法與文本進(jìn)行對(duì)話，獲得情感的觸動(dòng)與體驗(yàn)，在不自覺中受到情感的教育。本節(jié)課的不足是重點(diǎn)句的朗讀不夠到位，對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)再深究。時(shí)間安排不合理，前松后緊，結(jié)尾倉(cāng)促。應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。第二篇：《理想的風(fēng)箏》教案《理想的風(fēng)箏》教案教學(xué)目標(biāo)：．有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求理想的精神。理解“理想的風(fēng)箏”的含義。3．學(xué)習(xí)通過抓人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作以及心理活動(dòng)體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：.向劉老師學(xué)做人：做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人2．理解理想的風(fēng)箏的含義教學(xué)難點(diǎn)：向蘇叔陽學(xué)作文：領(lǐng)悟作者寫人物的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：