低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育5篇(已修改)
2024-10-29 01:30 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育陶行知先生說(shuō)的：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！彼自捳f(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！痹诙嗄甑牡投谓虒W(xué)和班級(jí)管理中，我充分認(rèn)識(shí)和體會(huì)到培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，教師及家長(zhǎng)要針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)仔細(xì)聽講、勤于思考、善于表達(dá)、定心作業(yè)及正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作和與人合作的能力，以習(xí)慣培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的不斷提高。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 我結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，說(shuō)幾點(diǎn)自己的做法。一、從小抓起，早期訓(xùn)練從孩子一入學(xué)的第一天起，老師就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：專心聽講，用心寫字，注意用眼衛(wèi)生、讀寫姿勢(shì)要端正等等。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒地“聚沙成塔，積腋成裘”。二、榜樣示范，耐心指導(dǎo)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生向師性強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用。課堂上的范讀課文、范寫生字，都是不可缺少的教育環(huán)節(jié)。一個(gè)語(yǔ)調(diào)、一個(gè)筆畫都是學(xué)生直接模仿的對(duì)象。有時(shí)甚至連老師一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響作用。因此，教師要時(shí)時(shí)注意用自己良好的示范作用去影響帶動(dòng)學(xué)生。另外，由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，教師可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，以幫助其他同學(xué)盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)于少部分發(fā)展較慢的學(xué)生，教師要多一份關(guān)心，多一些手把手地教寫、面對(duì)面地教讀，從而使他們盡快地提高。三、科學(xué)安排，由易到難，逐步積累我們不能因?yàn)榱?xí)慣的重要，而一下子對(duì)學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求。起先讓孩子服從23項(xiàng)容易達(dá)到的要求。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個(gè)或那一個(gè)規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習(xí)慣也不可能在他身上扎下根來(lái)。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)（如一個(gè)學(xué)期），只能重點(diǎn)培養(yǎng)一兩個(gè)習(xí)慣。例如，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)初，應(yīng)該從“明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全”（每天晚上按第二天課表準(zhǔn)備齊學(xué)具），“讀書寫字，姿勢(shì)正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢(shì)）等動(dòng)作性習(xí)慣入手培養(yǎng)；“讀書看報(bào)，查找資料”“學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有計(jì)劃”，則應(yīng)在中高段重點(diǎn)培養(yǎng)。四、采用多種激勵(lì)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時(shí)候，我們?nèi)裟芗皶r(shí)給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會(huì)大大增強(qiáng)，這就是“正強(qiáng)化”。如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，上課積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，哪天做到了，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，沒做到就不獎(jiǎng)，積累了五顆星換一個(gè)月亮，積累了五個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng)，積累了一個(gè)太陽(yáng)就兌現(xiàn)事先約定的獎(jiǎng)勵(lì)。所定的行為要具體、可行，最終的“強(qiáng)化物”要對(duì)學(xué)生有吸引力，這個(gè)方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生挺有效。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可以完成的，只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，最終一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一、課前學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長(zhǎng)收交。不允許無(wú)故在校園或教室內(nèi)走動(dòng)、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。二、上課上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。候課音樂(lè)響起，學(xué)生立即停止一切活動(dòng)，有秩序地進(jìn)入教室，安靜端坐，有組織有計(jì)劃地背誦經(jīng)典詩(shī)文，等待老師上課。如是室外體育、計(jì)算機(jī)課，應(yīng)在候課時(shí)間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級(jí)組織全班學(xué)生迅速排好隊(duì)并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場(chǎng)所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺(tái)上，班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生立正，師生互相問(wèn)好，做到快、靜、齊。遲到的同學(xué)站在教室門口喊報(bào)告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問(wèn)遲到原因時(shí)，遲到的同學(xué)應(yīng)如實(shí)說(shuō)明情況。專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問(wèn)題。不隨便講話，不做小動(dòng)作。閱讀和書寫時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。師生對(duì)話必須用普通話。，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。認(rèn)真上好計(jì)算機(jī)、
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