【正文】 第一篇：倡導(dǎo)信息化與教育教學(xué)深度融合倡導(dǎo)信息化與教育教學(xué)深度融合洪山頭中心小學(xué) 吳冬中國已經(jīng)提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進(jìn)教育信息化的核心理念。教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。教育信息化主要途徑在于化，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)根本目的，僅僅有先進(jìn)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和在教育教學(xué)過程中使用一些簡單信息技術(shù)手段是不夠的。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不能只表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運(yùn)用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動(dòng)力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。所以，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的整個(gè)過程中去，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過程與模式，實(shí)現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)方式向以綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。這一變革的過程就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對教育改革與發(fā)展的作用，這才是教育信息化的本質(zhì)?！叭诤稀辈皇且话愕募夹g(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進(jìn)。一方面，信息技術(shù)要進(jìn)入教育教學(xué)過程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動(dòng)作 用；另一方面，要實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)提供支撐，同時(shí)也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本思路是推動(dòng)教育信息化不能簡單地搞硬件建設(shè)，而忽視課堂教學(xué)應(yīng)用，信息化教學(xué)重在于應(yīng)用，這種方式做起來相對容易，但難以持久，并且效果也是會大打折扣的。在教育教學(xué)改革與發(fā)展的過程中不斷提出新的應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)新的應(yīng)用。也就是要從教育教學(xué)的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，以促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革為目標(biāo)來安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點(diǎn)，才能真正體現(xiàn)融合對于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大支撐作用。信息化與教育教學(xué)的深度融合是我們當(dāng)今以及未來教育發(fā)展的必然方向，如何將這兩者之間處理好，是項(xiàng)曲折而漫長的過程，真正將信息化與教育教學(xué)進(jìn)行深融合那我們的教育事業(yè)將會上升一個(gè)新的臺階。第二篇：淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合【2015年濟(jì)南市電化教育參評論文】淺談信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合 平陰縣龍山小學(xué) 郭英華【摘要】:隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師在課堂上描述性的講解為主。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代。將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】:信息技術(shù) 教育教學(xué) 深度融合作者簡介：郭英華，女，小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，平陰縣龍山小學(xué)，通訊地址：山東省平陰縣龍山小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵件信箱：gyh2626@。近些年來,隨著信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,教育信息化進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期,教學(xué)方式更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師在課堂上描述性的講解為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一、信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，是時(shí)代趨勢，,在當(dāng)今的信息時(shí)代，“三﹒一”（黑板、粉筆、紙張）的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，已成為教學(xué)改革的方向。教學(xué)中，根據(jù)“目標(biāo)”和“對象”的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助現(xiàn)代教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動(dòng)的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強(qiáng)了。多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強(qiáng)感染力：教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項(xiàng)新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動(dòng)性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)課件時(shí)，注意利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計(jì)算機(jī)，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個(gè)完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”的作用。教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞知識和思想的重要職能，但它并非是唯一的課程資源。作為新課程理念下的教師要積極地開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的世界。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，“網(wǎng)上的資源是無窮無盡的”讓他們在這個(gè)廣闊的天地里學(xué)會捕捉信息、提取信息、搜集資料，開闊視野，促進(jìn)發(fā)展。如：在數(shù)學(xué)教學(xué) “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”、“圓的認(rèn)識”等知識時(shí)，課前先讓學(xué)生去搜集一些介紹有關(guān)知識的數(shù)學(xué)背景等，如分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，什么是園等等，這些資料能使學(xué)生們對數(shù)學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值。同時(shí)，使更多的學(xué)生參與到擴(kuò)展課程資源的過程中來，體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的喜悅與收獲。二、信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用在課堂教學(xué)中