【正文】 第一篇：中考作文考前輔導(dǎo)課件 如何擬標(biāo)題鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”因此文題就應(yīng)該有著傳神的魅力，有著畫龍點(diǎn)睛的功效?！邦}好一半文”就是這樣來的。在考場(chǎng)上，一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題能引起閱卷老師的注意和興趣，使閱卷老師對(duì)你的作文青睞有佳，從而獲得高分。那么，如何才能擬出一個(gè)好的作文標(biāo)題呢？下面就擬題的原則與方法談一談。讀了這首小詩能觸發(fā)你什么聯(lián)想呢?請(qǐng)你以“橋”為話題，寫一篇文章。可以從“空間”或“對(duì)象”的角度開發(fā)思路。這是開放性的話題作文。從“橋”的含義看．一指橋梁．架在河面上，把兩岸接通的建筑物；一指能起溝通作用的人或事物?？梢姡皹颉庇形锘模刑摶?。物化的橋，從建筑材料分，有土橋、木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；從橋的形態(tài)看，有平橋、拱橋、浮橋、吊橋、立交橋等；從橋的功用看，有行人橋、公路橋、鐵路橋、海橋、觀賞橋等。從名氣看，有“一橋飛架南北。天塹變通途”的長(zhǎng)江大橋、“制造奇特，人不知其所以為”的趙州橋、“盧溝曉月”的盧溝橋、“十八勇士飛渡”的大渡橋、許仙和白娘子相遇的斷橋、讓人魂?duì)繅?mèng)系的藍(lán)橋等。虛化的橋，有婚介的鵲橋，有考生的獨(dú)木橋，有因特網(wǎng)的信息橋。有人與人的心靈橋，連接海外游子與祖國(guó)的思鄉(xiāng)橋，海峽兩岸的血脈橋等。在生活中，有人建橋護(hù)橋．有人拆橋毀橋。針對(duì)這一話題，可以說明橋的結(jié)構(gòu)、建造、歷史、發(fā)展、種類等，也可以寫有關(guān)橋的事件、故事、寓言；可以議論拆橋的搭橋的人或事；還可以抒發(fā)有關(guān)橋發(fā)展的迅速、質(zhì)量高超、方便．或橋毀人亡方面的name=baidusnap1感慨，等等。立意不限，在自己成長(zhǎng)成才的過程中，爺爺奶奶姥爺姥姥爸爸媽媽叔叔阿姨老師就是我們的橋。他們承載著我們，任勞任怨，默默無聞，所以可以歌頌他們。人與人之間常常產(chǎn)生誤解，所以需要感情溝通、信息交流的橋。（3）、具體實(shí)在，小中見大 只寫“大范圍”中的“某一方面”，從小處、實(shí)處擬出一個(gè)標(biāo)題，小中見大，以一孔而窺全豹，這樣以便對(duì)作文內(nèi)容的把握，寫出的作文才實(shí)在而不顯得空洞。如：《母親為我點(diǎn)亮心燈》《老師，我心中的明燈》，這樣就把燈這個(gè)大話題化小為寫人的文章了。范圍寬廣是作文的顯著優(yōu)點(diǎn)，有利于打開文思，激活想象，張揚(yáng)個(gè)性。但初中生寫作特別是考場(chǎng)寫作開口太大、貪多求全則會(huì)落得空泛無際、膚淺雜亂的局面。善于化大為小，以小見大，才有利于寫出深度，寫出個(gè)性，也更符合少年學(xué)生的寫作實(shí)際和認(rèn)知水平?；鬄樾?，必須從擬題開始。即讓標(biāo)題定得窄小一些，這樣切入口會(huì)更明朗，中心思想會(huì)更集中。如以“幸?！睘樵掝}寫作，文題“幸?！被颉罢勑腋！憋@然不及“幸福一家子”、“知足者常有幸?！薄ⅰ靶腋＞驮谏磉叀?、“付出帶來的幸?！?、“幸福在哪里”等一些文題更容易下筆，更容易寫深、寫細(xì)。又如以“錢”為話題寫作，“來之不易的錢”、“傾注真情的錢”、“君子敘錢”、“錢迷心竅”、“錢：福兮？禍兮？”等文題肯定比直接以話題“錢”為文題好寫得多。（4）、精練簡(jiǎn)潔 即文題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長(zhǎng)，應(yīng)簡(jiǎn)約，忌冗長(zhǎng)。如《菊花人生》、《真水無香》《朋友，別哭》。（5）、要有文學(xué)色彩 文章標(biāo)題應(yīng)生動(dòng)形象，富有文采，要有豐厚的意蘊(yùn)，能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想或想象，具有美感。如《燈為誰亮？》 《瀟湘月明時(shí)》《掬水留香》《生如夏花》《月若有情月長(zhǎng)吟》。再如：1．“生命”話題――《白云?夕陽?歌聲》2．“鄉(xiāng)情”話題――《那河?那船?那人》3．“足跡”話題――《紅舞鞋?藍(lán)精靈》4．“機(jī)遇”話題――《雨季，我們一起去看海》 5．“友誼”話題――《風(fēng)中飛舞的白手帕》6．“窗口”話題――《今夜星光燦爛》 7．“時(shí)空”話題――《戀戀風(fēng)塵戀戀情》8．“時(shí)光”話題――《浪花里飛出歡樂的歌》（6）、新穎，有創(chuàng)意 新穎、有創(chuàng)意的標(biāo)題，能吸引人注目，并扣住讀者的心弦，使之有新鮮感，產(chǎn)生閱讀下去的欲望。如《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》《鋼筆的獨(dú)白》《不肯死去的心》《明天的明天你還會(huì)來嗎？》 總之，好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來瑯瑯上口，看起來賞心悅目。借代?！瓣P(guān)注生活”話題――《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。再如：一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}――《一頭白發(fā)，滿山青蔥》擬人。以“樹”為話題――《樹的“嘆息”》。以“誠(chéng)信”為話題――《誠(chéng)信出走》呼告。以“誠(chéng)信”為話題――《歸來吧，誠(chéng)信》。以“關(guān)注生活”為話題――《給生活加點(diǎn)苦吧！》 再如：比喻，《理解是路，愛是橋》《友誼如花》《信念，心中的明燈》 擬人，《與愛同行》《放飛孩子》《給青春一對(duì)翅膀》《與誠(chéng)信同行》 對(duì)偶，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》、《晶瑩雪 寂寞林》、《遭遇挫折，超越痛苦》等。對(duì)比，《哀痛者，幸福者》 反問，《這點(diǎn)痛苦算什么？》《生命豈能被挫折占據(jù)？》等；呼告，《媽媽，再愛我一次吧》 設(shè)問，《那風(fēng)，還會(huì)再次吹起嗎？》 《今夜，你在何方？》 《幸福，你在哪里》 ? 反語 ：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。引用名句 以“素質(zhì)教育”為話題――《救救孩子》 以“關(guān)注生活”為話題――《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》 以“友誼”為話題――《百年孤獨(dú)》 以“親情”為話題――《滴滴香濃，意猶未盡》 以“勞動(dòng)”為話題《都云老漢癡，誰解其中味》標(biāo)點(diǎn)符號(hào)《人生??選擇??拼博》《選擇――人生的驛站》 再如：如《樂于助人+悄悄走開=?》《１＋１＋１＞１》《知識(shí)+干勁=效率》《成績(jī)≠素質(zhì)》等，《忍讓≠懦弱》五、詩情畫意法 這種方法就是運(yùn)用詩歌和散文的語言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍椋蚯橹幸娋?，或情景并茂。既有詩情，又有畫意。如：《那山?那水?那人 《雨季，不再哭泣 》 《今夜春風(fēng)又起》七、中英結(jié)合法 使用此法，具有幽默色彩，往往會(huì)給人帶來一種輕松、幽默的快感。如 《我的感覺，I am fine》 《Come on,給我感覺》 《女孩，Sorry》八、怪異另類法 這種方法就是避開以上幾種常用方法，而采取一些怪異、另類的形式來命題，以達(dá)到引人注目的效果。如 《梳子與梳子》 《夜夜夜夜》 《錯(cuò)了？錯(cuò)了！》 《？？？？？？》 關(guān)于副標(biāo)題的選定：是對(duì)主標(biāo)題的說明或補(bǔ)充 主標(biāo)題可以是各種形式的，副標(biāo)題則是對(duì)文章內(nèi)容的直接揭示。如：《戀戀風(fēng)塵戀戀情》，副標(biāo)題可擬為：[_][_][_]穿越時(shí)空的跋涉 關(guān)于文中小標(biāo)題的設(shè)定，我們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)中再講 擬題練習(xí)全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學(xué)時(shí)，覺得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無一人輟學(xué)，就連一些