三年級上語文期中試卷分析(已修改)
2024-10-28 23:25 本頁面
【正文】 第一篇：三年級上語文期中試卷分析三年級上語文期中試卷分析西高白小學 武桂蓮時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了。今天我坐下來進行試卷分析這項工作?？粗覀儼嗟恼Z文試卷，我的心里很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。一、本次書面試卷的特點：本試卷命題體現(xiàn)了新課標中的新理念，除考察學生應該掌握的基礎知識外，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際。1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。2．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。二、存在的問題及原因分析(一)卷面三年級剛開始學寫鋼筆字，平時缺乏用鋼筆答題的訓練，這次考試我以為孩子們卷面肯定不好。出乎我所料，孩子們的卷面比較整潔，但是今后要加強用鋼筆答題的訓練。不出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象，爭取提高書寫分數(shù)。（二）聽力這是學生上小學以來，語文考試中第一次出現(xiàn)聽力，學生很多不會聽，即使聽對了字也不一定寫對，造成失分。聽力的看題，審題，從聽中獲取信息的能力有待訓練和提高。今后我會在課始，組織學生講一些小故事或小笑話訓練學生聽力。（三）積累運用 這部分學生失分嚴重，不是這錯點兒，就是那兒扣點兒，零零散散加起來，丟掉的分數(shù)就不是一個小數(shù)目了。看拼音寫詞語全對的寥寥無幾，四字詞語填空，有孩子加拼音，這些要求填寫的生字都是我們學過的二類生字，說明學生字詞不過關，準確率不高。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。古詩填空，考查的是學生對古詩詞的掌握和理解程度。詩句中字不正確，或張冠李戴，都是平時監(jiān)督力度不夠，眼高手低。所以我在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。有的題能直接反映出學生的語文理解能力。如，寫一寫描寫心情的四字詞語，就有些學生因平時不注重積累，感覺頭腦空空。在寫的時候問題就更大了有的不是四字詞語，有的不是描寫心情的，還有的錯別字連連，實令人傷感。究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以后應在這方面加大力度。小學教學本身的基礎性，決定我們的教學要重視孩子們的基礎知識的掌握，基礎能力的培養(yǎng)。平時要加強基礎知識的訓練，重視語言的積累運用。部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要我們教師在平時的教學工作中多下工夫，實際練習，掌握學生的一手情況。（四）閱讀理解課內(nèi)閱讀答題情況良好，課外閱讀失分較多。課外閱讀是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。第一題填標點，這是我錢半學期的一個教學重點，可是沒有復習，句號和感嘆號混用，有前引號沒后引號，準確率低。第二題總結第二大段的段意，學生概括能力有待提高，詞語的品析也是今后教學的一個重點。整改方法：教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養(yǎng)學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內(nèi)容或指出明
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