【正文】 第一篇：《短歌行》說課稿《短歌行》說課稿大家好！今天我的說課題目是曹操的《短歌行》，我將從說教材、目標、教學重難點、教學方法、教學媒體、教學時數(shù)以及教學程序七個方面進行我的說課。一、說教材地位與內(nèi)容《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。是高一新生繼必修1第一單元學習中國現(xiàn)代詩歌的基礎上又一關于詩歌學習的階段?！抖谈栊小肥俏簳r曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現(xiàn)實內(nèi)容——政治理想的高揚，建功立業(yè)的欲望，強烈的個性，都體現(xiàn)了魏晉時代文人的創(chuàng)作風格。學習它對中學生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義。二、說教學目標根據(jù)《課程標準》，教材的特點，結合學生的基本學情，特制定本課的教學目標為：知識與技能：(1)、能用普通話流暢地朗讀詩歌；（2）、理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的曲折、起伏的情感變化；（3）、學習并掌握詩中運用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。過程與方法：通過情境創(chuàng)設，反復誦讀、質(zhì)疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學生自主合作、方法歸納等學習能力。情感態(tài)度與價值觀：體會并學習曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風貌。三、說教學重難點教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學難點：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。2．運用典故及比興手法表達感情的技巧。四、說教學方法為鼓勵學生自主學習，調(diào)動學生能動性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，提高語文素養(yǎng)，獲得學會學習的能力與方法，本節(jié)課主要采用以下策略：體驗法：學生結合情境，通過誦讀，深刻理解詩歌積極向上的情感。質(zhì)疑釋疑法：引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)個性化閱讀能力。小組合作與對話交流法：通過學生與文本對話——學生與學生對話——學生與教師對話的方式，培養(yǎng)學生自主、合作與探究能力。拓展研究法：運用新舊知識進行拓展遷移，豐富詩的文化內(nèi)涵。五、說教學媒體針對本堂課的具體情況，特采用多媒體課件輔助教學。六．說教學課時一課時七．說教學過程《短歌行》歌曲，教師正音，教師帶領同學一起朗讀詩歌，品味詩歌情感基調(diào)。，分析詩人情感（其中包含寫作背景的介紹），進一步體會詩人的情感 《短歌行》教案導入：現(xiàn)在正式上課。剛才我們回顧了以前所學的曹操的《觀滄海》《龜雖壽》《蒿里行》，對他慷慨悲涼的詩風有了一定的認識。而且，同學們也反復誦讀了今天要學習的《短歌行》一詩，對本首詩歌的情感基調(diào)有了初步地把握?，F(xiàn)在，我們就開始走進文本內(nèi)容，深入分析詩人情感。三．梳理文脈，分析詩人情感。：現(xiàn)在，我們來欣賞一首由舊版三國演義中曹操扮演者鮑國安先生演唱的《短歌行》，仔細聆聽，看看這首歌能帶給你怎樣的情感體驗？ 【明確】：慷慨悲涼、豪邁師：同學們的感受大致都是相同的，那詩歌中有沒有對應的能夠表達這種情感傾向的詞呢？ 【明確】：憂。師：那么，“憂”這個字，在詩歌中出現(xiàn)了幾次呢？分別出現(xiàn)在哪里？【 明確】慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕?？梢钥闯?，詩人的情感焦點是“憂”，“憂”就是本詩的詩眼。那么詩人為何而憂？讓我們弄清這個問題。2.“慨當以慷，憂思難忘”之憂師：首先，我們來看第一個“憂”字，“慨當以慷，憂思難忘”之憂，它出現(xiàn)在第一節(jié)，現(xiàn)在，就請一位同學為大家朗讀一下第一節(jié)。師：讀得非常好，謝謝請坐。我們看，詩歌開篇即為“對酒當歌”的宏大場面。而鄧軍鳳同學讀到此處之時，豪邁之情也是顯而易見。一邊喝酒一邊高歌，按常理，本應是件樂事，那既然是件樂事，曹操又在憂什么呢？ 【明確】：人生苦短，光陰易逝。師：同學們是從哪里看出來的呢？（人生幾何？譬如朝露，去日苦多）非常好，善于在詩中找答案。對，作者憂的是光陰易逝。但緊接著，他就發(fā)問了，“何以解憂”呢？ 【明確】：酒（何以解憂，唯有杜康）師：是的，作者把這一憂愁交給“杜康”去解決。我們知道，杜康是中國釀酒的始祖，故而其名字就成了酒的代稱。而中國“借酒澆愁”的文人也不少。同學們知道哪些有關借酒澆愁的名句呢？ 【明確】：李白說過：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！碧拼娙肆_隱也說：“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁?！绷酪嗾f：“擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。”秦觀：“為君沉醉又何妨，只怕酒醒時候、斷人腸?！睅煟簭纳厦鎺讉€借酒澆愁的男人來看，酒真的能消愁嗎？當然不能。借酒澆愁只會愁上加愁，酒并不能作為解決憂愁之感的根本出路。那么出路是什么呢?面對人生苦短的憂愁，有人主張及時行樂，有人則主張在有限的生命里擴張無限的生命價值，從而積極進取。那么，憑著你們對曹操的理解，同學們覺得曹操面對人生苦短的悲哀，他是消極還是積極態(tài)度呢？ 【明確】：那同學們的看法是不是正確的呢？這就需要了解一下本文的寫作背景。東漢末年，群雄并起，紛爭不斷。各路英雄是各顯神通，意欲蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下。建安十三年，即公元208年，正值赤壁大戰(zhàn)前夕，曹操帶領文武將士陳兵江上，這天夜里，月光皎潔，風平浪靜，澄江如練。曹操與諸將士飲酒狂歡，縱論天下。此情此景，曹操是來了興致，拿起長矛，在將士面前慷慨高歌，他所唱的就是后來留傳千古，膾炙人口的《短歌行》。我們現(xiàn)在知道了，他這時在赤壁大戰(zhàn)前夕所做之詩，可不可能向?qū)⑹總儌鬟_頹廢之音？（不可能），對，進而再聯(lián)系曹操的一生，我們不難做出判斷，面對人生苦短，曹操的態(tài)度是怎樣的？（積極進取的），他看似及時行樂，實則把深沉的情感隱藏在酒中。師：既然曹操深感人生有限，他就更急于實現(xiàn)人生理想。而這時的曹操已經(jīng)53歲了，面對仍未完成的一統(tǒng)中國的宏偉大業(yè)，他決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。因此，在表達憂慮之后，他迫不及待地發(fā)出了對賢士的思慕之情。師：請同學們齊聲朗讀第二小節(jié)，結合注釋，思考詩人如何表達對人才的渴盼？ 【明確】：（讀得不錯，為自己鼓鼓掌。）借用《詩經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的渴求，懇切至極。但是，更重要的是曹操還省去了后面的一句“縱我不往，子寧不嗣音！”也就是含蓄地告訴賢士們，縱然我不曾去會你，難道你就不給我消息嗎？借用得天衣無縫，準確生動，威而不怒的王者風范昭然若是。師：引來人才固然是好事，但能用好人才才是本事。曹操歷來都以“不拘一格降人才”而受到贊譽。在這里，曹操是怎樣表明他對待人才的態(tài)度呢？ 【明確】：“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！保缏拐业搅税?，就會相呼相鳴。我要是有了嘉賓，一定要鼓瑟吹笙。）這里引用《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的?！皯n從中來，不可斷絕”之“憂”師：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎？詩人為何而憂？ 【 明確】：“明明如月，何時可掇？”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢？顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”。師：也正是因為賢才難得，詩人才更是迫切希望得到賢才，于是，生發(fā)賢者紛紛來歸的場景就顯得在情理之中了。請找出詩中作者想象賢才紛紛投奔自己的句子，并用自己的語言說說這幾句話的含義。（實則是訓練學生翻譯能力）【明確】：“越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩?！眮戆膳笥眩≡竭^那田間小道，別管他阡陌縱橫。有勞你枉駕前來，讓我們永遠相依。（越陌度阡，枉用相存。）歡飲暢談，重溫那往日的恩情。（契闊談讌，心念舊恩）師：可是想象終歸是虛無，曹操是何其精明的一個人，賢才的缺失，于他理想的實現(xiàn)必定是一個硬傷，所以雖已經(jīng)擁有許多人才，但他仍舊是憂。故而下文借由景物抒發(fā)的求賢若渴的情感就更加顯得真切動人。分析：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。師：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?！币痪浔緸榫拔锩鑼?，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么，本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢？ 【明確】：①以“烏鵲”無枝可依類比在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。言外之意即“我就是你們所要尋求的明主，不要再猶豫徘徊了，趕緊來投奔于我，我助你們實現(xiàn)你們的人生理想，你們助我實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)”。②“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！保ɑ脽羝虾喗榈涔食鎏帲┯玫湔f明自己如高山、大海一般能夠廣納賢才，并會像周公一般殷勤地善待賢才。尤其是“天下歸心”一句，霸氣十足，表達出作者胸懷大志，勢必一統(tǒng)天下的強烈愿望。師：作者渴望人才，渴望實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，那么那個時候人才來歸了嗎？統(tǒng)一的愿望得償了嗎？ 【明確】：沒有。師：那么，由此觀之，作者還憂什么？ 【明確】：功業(yè)未就。這就是曹操憂時光易逝，憂賢才難得的落腳點。也就是說，功業(yè)未就，才是作者內(nèi)心憂悶的根源。正因為統(tǒng)一大業(yè)還沒有完成，所以時間才顯得彌足珍貴，賢才們的大力輔助才顯得至為重要。四．全班同學再次配樂誦讀詩歌，進一步體會詩人的情感這首詩，心懷天下，唱出了一代政治家的求賢歌。這首詩，沉雄豪邁，洋溢著積極進取的人生追求。這首詩，回環(huán)往復，在古直悲涼中蘊含激越昂揚?，F(xiàn)在，就讓我們再次齊聲朗讀這首詩歌，進一步體會詩人深邃的思想內(nèi)涵。五、藝術特色巧用典故。“青青子衿”——《詩經(jīng)鄭風子衿》比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼?！斑线下锅Q，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！薄丁?賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他。“周公吐哺，天下歸心?！薄俄n詩外傳》作者以周公自比，反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。“山不厭高，海不厭深?！薄丁泛＜{百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好。巧用比興?！捌┤绯?，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫?！懊髅魅缭?，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿。“繞樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情?！吧讲粎捀?，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。六、詩歌總結《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地體現(xiàn)了建安時期“慷慨悲涼”的建安風骨，是建安文學的代表作品，也是曹操傳世的千古名篇。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極向上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W習的。七、作業(yè)布置：閱讀曹操的《求賢令》一文，再結全《短歌行》一詩，以書面的形式談談曹操的求賢觀對現(xiàn)代生活有什么啟示，對你有什么啟發(fā)？300500字。第二篇：短歌行說課稿短歌行說課稿短歌行說課稿短歌行說課稿短歌行說課稿 各位老師下午好，我今天說課的題目是《短歌行》，我將從教材、學生情況、教學目標、教學方法、教學過程五個方面闡述我的教學思路。一、說教材 《短歌行》 是語文版必修四第二單元“詩三首” 中的一首，本單元題目是“詩言志”，安排的是先秦到南北朝時期的詩歌。要求學生能聯(lián)系時代背景和社會環(huán)境，理解作品的內(nèi)容價值，能從對具體語句的品味和意象入手，感受作品的思想和藝術魅力，對作品進行誦讀涵詠?！抖谈栊小?是曹操的傳世名作之一。短歌行說課稿 詩以“憂” 字統(tǒng)領全篇，寫出詩人為何而“憂”，如何解“憂”，從而表達希望能夠招攬人才、完成統(tǒng)一天下的雄心壯志。二、說學情 所執(zhí)教的班級是高一普通班，雖然學生經(jīng)過必修一二三相關詩歌單元的學習，有了一定的詩歌理解和鑒賞能力，但是，由于漢魏詩歌時代久遠，語言精煉，加上用典和引用較多，理解起來還是有一定的難度。所以本課教學難點設置為詩歌理解。詩歌本應以讀代講，在讀中感悟，而以往重在詩歌的理解，對誦讀指導的較少，所以本課誦讀指導會作為重點來處理。三、教學目標及重、難點 依據(jù)學生學習特點、教材特色以及新課標要求，制定如下教學目標：借助注釋理解詩意，把握“憂” 的內(nèi)涵反復誦讀，體會曹操的情感變化體會并學習曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風貌。三、說教學方法 1． 誦讀法： 反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。2． 探討法： 把握重點，抓住關鍵詩句互動探討。四、說教學過程導入 自古以來，中國詩人就與酒有著不解之緣。他們借著酒盡情的揮灑著詩興，寫下了無數(shù)美麗的詩篇，你記得一些和酒有關的詩句嗎？ 【比如蘇軾：“舉杯邀明月，對影成三人 ” 表達了作者此時心情的孤單。王翰的“琵琶美酒夜光杯”，表達的是豪情壯志。范仲淹“濁酒一杯家萬里” 表達的是思鄉(xiāng) 之情，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人” 表達了對友人的送別之情?！?今天我們就來看看曹操的傳世名作之一《短歌行》，看作者對酒當歌書寫了怎樣的英雄情懷和政治抱負。背景介紹 據(jù)考證，這首詩大概是創(chuàng)作于漢獻帝建安十三年冬，當時曹操已經(jīng)５ ４ 歲。借著官渡大戰(zhàn)勝利后的聲威，以及成功統(tǒng)一北方后形成的昂揚的戰(zhàn)斗意志與雄厚的軍事實力，他親率大軍南下，列陣長江之岸，要一舉蕩平孫劉兩家的勢力。大戰(zhàn)前夕，曹操設宴犒勞眾文臣武將，酒宴進行至半夜，忽然聽見夜空中傳來鴉鵲的叫聲，一會兒，鴉鵲往南飛去。此情此景激發(fā)了曹操的靈感和思維。他走出營帳，面對浩瀚天宇和蒼茫大地，當場賦詩一首。這就是今天我們要一起學習的《短歌行》。解題 短歌是指歌詞音節(jié)的長短而言。行，是古代詩歌的一種體裁。過渡： 其實，我覺得若給詩加個小題目，對酒當歌，那會更好。李白邊喝酒邊唱： “