20xx年九年級(jí)地理備課組總結(jié)優(yōu)秀范文五篇(已修改)
2025-10-23 22:14 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2011年九年級(jí)地理備課組總結(jié)2011年九年級(jí)地理備課組總結(jié)涂華本學(xué)期我們九年級(jí)9個(gè)班有兩位地理老師承擔(dān)。其中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師、有學(xué)校的骨干老師、有富有朝氣銳氣進(jìn)取的老師。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作和諧并進(jìn)的集體。在大家的共同努力下，八年級(jí)語(yǔ)文上期三次月考成績(jī)，一次比一次有進(jìn)步，基本消滅了30分以下的底分層。在同年級(jí)各科里名列前矛。今就本期工作總結(jié)如下：一、推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)的方法、經(jīng)驗(yàn)和成果 １、充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（１）教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們同年級(jí)的教師同心合作，共同鉆研，積極轉(zhuǎn)變觀念更新知識(shí)，書報(bào)刊物，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。（２）在開(kāi)學(xué)初，全體地進(jìn)教師就一起認(rèn)真地鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并且積極開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用好多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)上瀏覽等形式把生動(dòng)有趣的氣氛帶進(jìn)課堂。靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（３）想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用《考試報(bào)》、學(xué)校圖書館等有利條件，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬課外閱讀面。組織學(xué)生利用好預(yù)習(xí)本、復(fù)習(xí)本、記錄預(yù)習(xí)中的重、難點(diǎn)，記錄復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，并鼓勵(lì)其及時(shí)分析查漏補(bǔ)缺，及時(shí)進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；（４）采用因材施教的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。注意輔導(dǎo)后進(jìn)生，盡可能地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。２、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。第二篇：地理備課組總結(jié)20132014學(xué)（下）地理備課組工作總結(jié)2013～2014學(xué)上學(xué)期工作將要結(jié)束，回顧緊張忙碌的一學(xué)期，我們地理教研組在學(xué)校、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”，“課改先行”為中心理念，較好的完成了本學(xué)期的教研組工作。為使今后的工作揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量水平，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。，更新教育觀念教師的教育理念，直接關(guān)系到教師的從教行為。為了更新本組教師的教育理念，我們通過(guò)課標(biāo)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，更新教育理念，改變教學(xué)方式；通過(guò)公開(kāi)課、示范課等形式，體會(huì)新課程下的新理念，新方法，探討在地理學(xué)科教學(xué)中實(shí)施新課程理念的有效途徑和方法。不斷用新的理論、新的教學(xué)理念指導(dǎo)本組教師，提高教師的理論水平，從而使我們組教師的教學(xué)水平更上一層樓?！坝劳Ｊ健碧剿髡n改，利用教研活動(dòng)圍繞新課程學(xué)習(xí)了課改理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，提升了理論素養(yǎng)，使教學(xué)實(shí)踐以理論為支撐，各任課教師的教學(xué)水平普遍提高。通過(guò)組內(nèi)老師互相聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，采取案例分析，教學(xué)診斷等方式開(kāi)展了“如何備課”、“如何說(shuō)課”、“如何組織課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)和討論。另外針對(duì)本組地理學(xué)科特點(diǎn)，本組老師經(jīng)常捕捉當(dāng)前的人文
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