【正文】 第一篇：高技能人才[小編推薦]高技能人才高技能人才是在生產個服務等領域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。包括技能勞動者中取得技師和高級技師職業(yè)資格及相應職級的人員，主要分布于第一、第二、第三產業(yè)中技能含量較高的崗位。他們是我國人才隊伍的重要組成部分，,:屬于技術工人的春天何時會到來呢? 知識改變命運 許振超，青島港前灣集裝箱公司電動裝卸機械司機技師、電動裝卸機械修理高級技師，全國勞動模范，全國五一勞動獎章、中華技能大獎獲得者。許振超在日記中寫道：“一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識?！薄耙粋€人可以不進大學殿堂，但不可以不學習?！薄爸挥兄R才能改變命運，只有發(fā)奮學習才能成就未來?！薄霸郛敳涣丝茖W家，但可以練就一身‘絕活兒’，做個能工巧匠?！薄耙删鸵梢涣?！”這一句句樸實但卻豪邁、無華卻又感人的話語深深地打動了我。一個只念了一年半初中的碼頭工人，能夠從一名普通的橋吊司機成長為身懷絕技的高技能人才，他的輝煌業(yè)績確實讓人嘆服，他的成長歷程也同樣耐人尋味?！案邔W歷并不等于高水平，平凡中也能創(chuàng)輝煌。”作為一名技工學校教師，從楷模們身上，我看到了技能人才光輝燦爛的明天，看到了技工教育事業(yè)的希望，感受到了自己肩負的責任重大，堅定了自己獻身技工教育事業(yè)的決心。2003年，歷經近30載軍旅生涯的于錦杰于來到湛江，開始書寫與湛江市高級技校的故事。這所創(chuàng)辦于1957年的技工學校，歷史悠久、底蘊雄厚。2005年，他接過校長“接力棒”，掌舵這艘技工教育“戰(zhàn)艦”。從帶兵到管理學生，這種角色的轉變，其中的觀念、理念必然有迥異。但于錦杰把自己的“華麗轉身”更多地歸功于“趕上好時機”，淡化了自己的付出。于錦杰2003年脫下戎裝，正值廣東省技工教育大發(fā)展的春天。“這種大好時機鍛煉人??！”他心懷感恩?！盎氐降胤剑\然需要一個適應過程，好在在部隊培養(yǎng)了一種風格，培養(yǎng)了一種精神。這就是軍魂?！薄败娀辍薄炻毷姑信c嚴謹作風，這已磨礪為他巋然不動的作風，并潛移默化為學校領導班子的作風。暢談中，能感受到于錦杰那股迎面而來的誠懇、激情與嚴謹。他的軍人作風體現(xiàn)在工作的點滴。譬如，開會是掐點進行，準點開準點結束，絕不拖泥帶水，一旦確定目標就雷厲風行 “一個團體，沒有一種精神，沒有一種良好的作風，沒有統(tǒng)一實干的精神，想要干出一番事業(yè)是無從談起的?！鳖I導班子是學校發(fā)展的核心和靈魂，于錦杰信奉“人是決定因素”，知人善用，極為重視領導班子的鍛造，他不斷提升領導班子的建設水平，增強領導班子的工作能力，努力把領導班子打造成為精誠合作、奮發(fā)有為的團隊。技能學習：學歷 學問“低學歷”是這些聞名遐邇、技能精湛的高技能人才剛參加工作時所面臨的第一個也是最致命的一個困難。人稱“手到病除”的“油井女杰”束濱霞只有初中學歷，“敢為天下先”的“創(chuàng)新尖兵”羅東元只念了一年高中，被譽為“精準操作手”的航天人唐建平起初連簡單的直角三角形面積也不會計算……可是，他們并沒有讓“低學歷”成為繼續(xù)學習的絆腳石，而是化作前進的強大動力，以近乎瘋狂的學習態(tài)度，不斷超越自我，完善知識結構，向“高學問”問鼎沖刺，用不爭的事實向世人證明：在技能學習的道路上，學歷永遠小于學問。為了能學好先進的科學技術，拓寬自己的知識領域，攻堅多項技術難題，看懂天書般的英文圖樣資料，他們買來專業(yè)書，仔細琢磨，反復研究，常常廢寢忘食，通宵達旦。他們陶醉在知識的浩瀚海洋里，如孩子般貪婪地吮吸著無窮無盡的力量和源泉，樂此不疲，永無止境；他們不以學歷論英雄，只以技能行天下，一躍成為各自領域的專家能手，學習的腳步卻一刻也沒有停止過。2004年，那位曾畢業(yè)于上海液壓泵廠技工學校的一線工人李斌竟破格被聘為上海師范大學的兼職教授。不僅如此，在上海還有一所以他的名字命名的上海電氣李斌技師學院。靠的是什么？是學習，永無止境的學習。要想成為他們那樣出類拔萃的高技能人才，首先要有學習的激情和勇氣，要敢于學，勇于學，不怕不會，就怕不學。其次是向縱深發(fā)展，專業(yè)上精益求精。不僅要知道是什么，還要勤于思考，追根溯源知道為什么；不僅要弄明白怎么做，還要善于總結，勇于創(chuàng)新，明白怎樣做才能做到最好、最快、最省。再次是橫向拓展，構建全面的相關專業(yè)知識體系，融會貫通，觸類旁通。不僅要一門精，還要門門通，一步一個腳印。最后是堅持終身學習，不放過任何一個可以學習的機會，對知識的汲取永不滿足。就像許振超說的那樣，“一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識；可以不進大學殿堂，但不可以不學習?！?崗位成才：平凡 = 非凡一身質樸的工作服，或戴著安全帽，或手拿扳手、焊槍等必備工具，對著機器設備專心致志，一絲不茍，平淡中透著幾分自信，嘈雜中略顯著些許從容——這就是鮮紅的扉頁上十位高技能人才平凡而又非凡的工作掠影。說他們平凡，因為他們所從事的工作，是我們司空見慣了的普通工種，可所有的絕活和榮譽真的就練就于這普普通通的崗位練兵中；說他們非凡，因為他們所取得的成就，真的是不可小窺，就是這平淡無奇的崗位，孕育鑄就了他們非比尋常的輝煌。于是，“平凡”和“非凡”這對在語文課本里永遠無法劃上等號的反義詞，卻因他們的崗位成才而顯得不再突兀、矛盾，一切是那樣地和諧自然，相等相融。相等是因為他們能立足本崗、勤學苦練。站在工作的起跑線上，他們并不起眼，他們潛心研讀課本找缺補差、跟著師傅后取“真經”、站在洋專家旁“偷學”……一遍遍反復琢磨，苦心實踐，用扎實嫻熟的功底夯實了今日無與倫比的技術大廈?！耙汇^準”、“一鉤凈”、“二次停鉤”、“無聲響操作”等絕活是許振超一鉤一鉤地拿捏出來的；由高鳳林于1989年主焊的“長二捆”火箭振動試驗塔的振動大梁，十年后計算測量其承載能力竟超過設計性能60噸，這一足以讓我國焊接行業(yè)震驚的數(shù)字，是他用一朵朵焊花飛濺出的奇跡。“相等”源自他們敢于勇挑膽子，大膽創(chuàng)新。攻克技術難題時，他們無所畏懼，迎難而上，占領了一個又一個的知識“高地”。羅東元十余年間共完成大小革新項目120多項，其中有兩項為國家實用新型專利；為