教科研先進學(xué)校申報材料(已修改)
2024-10-28 20:00 本頁面
【正文】 第一篇：教科研先進學(xué)校申報材料王寨一中教育科研先進單位匯報材料加強科研工作，促進教育活力王寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 2011年6月2日加強科研工作，促進教育活力我校在科研先導(dǎo)的教育思想指導(dǎo)下，在汝州市教體局、王寨中心校的關(guān)懷、指導(dǎo)下，把教育科研工作放在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，并將教育科研工作作為加強師資隊伍建設(shè)、提高學(xué)校辦學(xué)水平、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。幾年來，廣大課題研究教師，沖破了舊觀念的束縛，以創(chuàng)新教育為核心，根據(jù)課題研究的要求，結(jié)合教育教學(xué)的實踐，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，扎實推進課題研究，勤奮開展教學(xué)實驗，開發(fā)了一批優(yōu)秀的教學(xué)資源，形成了具有一定理論價值和應(yīng)用價值的研究成果，在教育思想、教學(xué)方法、班級管理、學(xué)生心理研究等方面都取得了可喜的成績。為促進基礎(chǔ)教育課程改革，促進教師與學(xué)生的發(fā)展提供了理論和實踐的支持。一、正確認(rèn)識科研工作的地位新課程改革伊始，我們就認(rèn)為：教育科研也要與時俱進，當(dāng)前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結(jié)合點與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：我們所研究、實驗的教育科研課題的許多內(nèi)涵與理念和“新課標(biāo)”是不謀而合的。有鑒與此，我們科研人員提出了教育思想的人文性、教學(xué)方式的開放性、教學(xué)手段的先進性、教學(xué)過程的真實性的教學(xué)總體思路，將教育科研納入了學(xué)校的工作考核。要求從課程的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，形成健康的情感、態(tài)度、價值觀。徹底改變教學(xué)中教師獨霸課堂的舊習(xí)，從關(guān)注老師的“教”變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，提倡師生互動、生生互動，師生角色的互換等。為從源頭上保證“雙主”教學(xué)模式的研究和開展，我們對教師的備、教、批、輔、考各個環(huán)節(jié)都進行審查、篩選，對教學(xué)過程進行適時監(jiān)控，最終為教師構(gòu)建便于實驗的良好氛圍，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學(xué)競賽等活動，先后組織了“人人爭上課改合格課”、“王寨一中首屆名師、教壇新星”的評選、畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課等。學(xué)校還組織全體教師到山東杜郎口中學(xué)去考察學(xué)習(xí)，購買了杜郎口全套課堂風(fēng)暴教學(xué)光盤，并組織教師進行學(xué)習(xí)研討，大大提升了我校教師的水平和能力。同時，鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經(jīng)驗上升為理論。三年來，有多位教師的論文在各級各類評比中獲獎。其中獲汝州市論文評審一等獎八篇，汝州市論文評審二等獎十五篇；平頂山市一等獎六篇，平頂山市二等獎十二篇。陳曉那、張朋果、婁鋒利等老師獲得汝州市名師稱號；劉小本、張艷艷、馬振濤等老師獲得平頂山市骨干教師稱號。通過科研，大大促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)效益，提高了學(xué)校的知名度。二、課題研究的成果突出近三年來，我校實驗課題包括省級1項，市級5項，縣級7項，經(jīng)過大家的努力基本完成了研究任務(wù)。如市級課題《新課程條件下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的提高研究》通過驗收結(jié)題，分別獲得省級二等獎和平頂山市級二等獎；《學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究》獲得平頂山市級二等獎等。從這些研究過程中，我們總結(jié)出了求其務(wù)實的教研模式，運用發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)規(guī)律，反映教學(xué)實際，追求教學(xué)實效，不搞教學(xué)“包裝”。為此，我校多次被上級評為教育科研先進集體。課題研究涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合等各個學(xué)科。在課題研究的過程中，老師們將研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，與教師的專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來，廣大教師的整體素質(zhì)有了明顯提高。獲得市級以上獎勵的教師有9人，市級科研骨干教師3人；省級發(fā)表論文10多篇，平頂山級優(yōu)質(zhì)課10多節(jié)，汝州市級優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)。這些成果的取得，有力地促進了我校課程改革的實施，極大地促進了教育教學(xué)成績的提高。三、通過課題研究，我們積累了豐富的經(jīng)驗強化理論學(xué)習(xí)，形成了一支研究型的教師隊伍。研究型隊伍建設(shè)是課題研究的關(guān)鍵，為此，我校利用豐富多彩的形式加強對教師的培訓(xùn)。各課題組也采取多種形式進行理論與方法的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式努力提高理論水平，促進科研素質(zhì)的提高。廣大教師自覺學(xué)習(xí)先進的教育理論和教學(xué)方法，撰寫隨筆、課例、反思，大大提高了自身的理論與文化水平，豐富了自身的知識與經(jīng)驗。因此，我校已初步形成了一支以中青年教師為龍頭的科研型教師隊伍，為教科研活動的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生受益，展示實驗學(xué)生的新風(fēng)采。課題研究的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)生服務(wù)，是為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過幾年的課題研究和試驗，我校學(xué)生在各個方面
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