教師職業(yè)道德及法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(已修改)
2024-10-28 19:59 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：教師職業(yè)道德及法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師職業(yè)道德及法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)徐大小學(xué)方殿君通過這次集中學(xué)習(xí)，本人受益非淺，下面我就談一談學(xué)習(xí)的感想：通過學(xué)習(xí)后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jī)，有的老師采取了一些過激的行為，如學(xué)生擾亂課堂，教師一怒之下將學(xué)生趕出教室無疑是對(duì)學(xué)生受教育權(quán)的侵犯。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)生活中，教師要平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸，多了解，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對(duì)學(xué)生能夠善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與了過程，能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。第二篇：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德和法律法規(guī)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德和法律法規(guī)心得體會(huì)城固縣盤龍小學(xué)李茵茵2014年8月我很幸運(yùn)地成為城固縣特崗教師教師隊(duì)伍中的一員，開始了自己人生的新征程。為了使我們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，城固縣教育體育局特地對(duì)我們進(jìn)行了三天天的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括教育法規(guī)、教師職業(yè)素質(zhì)、怎樣做好教師、教學(xué)工作規(guī)范等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，使我獲益良多。下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：一、教師要愛國(guó)守法。我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。提高思想認(rèn)識(shí)，依法執(zhí)教近十多年來，人們的法律觀念不斷提高，也出現(xiàn)過不少因在校園發(fā)生學(xué)生傷亡事故而起糾紛的事件，有的賠償經(jīng)濟(jì)損失，有的受到行政處分，甚至惹上官司。因此學(xué)習(xí)《教育政策法規(guī)》，可以提高教師的思想認(rèn)識(shí)，用新的教育政策法規(guī)來認(rèn)識(shí)和解決新的問題，提高依法執(zhí)教的能力。例如，新聞報(bào)道某所學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生在課間做游戲，有一個(gè)男生不小心把另一個(gè)男生的腳弄傷了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師采用了正確 的處理方法，及時(shí)通知雙方家長(zhǎng)，把受傷的學(xué)生送到醫(yī)院治療，不久就康復(fù)出院了。由于傷害事故的發(fā)生原因在于學(xué)生之間的嬉戲，學(xué)校沒有過錯(cuò)，故學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任，醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等由弄傷人一方的家長(zhǎng)承擔(dān)。這樣，學(xué)校既免除了賠償?shù)呢?zé)任，又不會(huì)遭人詬病，說學(xué)校推卸責(zé)任。讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)
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