【正文】 第一篇：2017新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文第二單元完整教案秋游教學(xué)目標(biāo)：，理解生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、板書課題，解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三、指導(dǎo)看圖？你們看白云像什么？？你是怎么看出來的？？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）四、初讀指導(dǎo)。(1)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。(2)輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。(3)識(shí)記生字。(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。(2)齊讀田字格里的生字。，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。（）同學(xué)們玩得很高興。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。五、讀抄詞語（課后第三題）一、聽寫生字詞二、精讀訓(xùn)練 。第二課時(shí)第一自然段（1）指名讀。（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。第二自然段（1）指名讀。（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）有感情地朗讀。第三自然段（1）指名讀。（2）這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：，高粱紅，棉花白。，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）老師范讀。（2）這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎？（4）這一段第一句用“有的??有的??”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。（６）齊讀第四段。這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？。三、朗讀指導(dǎo)。？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。４．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。６ 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。７．個(gè)人練讀。８．指名讀。９．齊讀。四、寫字指導(dǎo)五、作業(yè)。，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！板書設(shè)計(jì)藍(lán)藍(lán)的天空 一望無邊農(nóng)田 豐收 同學(xué)們 快樂教學(xué)反思《秋游》最成功處就在于能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，適時(shí)地將課堂移出教室，將走廊作為實(shí)際需要的教學(xué)地點(diǎn)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性。尊重學(xué)生，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造力得到了很好的培養(yǎng)。讓學(xué)生在汲取知識(shí)的過程中抒發(fā)情懷，迸發(fā)靈感，萌發(fā)創(chuàng)見，感覺智慧的涌動(dòng)與爆發(fā)所帶來的巨大震憾力和沖擊力。正如一位教育家說的：如果我們來到孩子們中間，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很有能量，而且不僅有能量還有很大的創(chuàng)造力。教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——二、板書課題：3 英英學(xué)古詩三、解釋課題，教題中生字?！坝⒂ⅰ笔且晃慌∨笥训拿郑坝ⅰ笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）教師范寫，學(xué)生書空。四、初讀指導(dǎo)?？磮D。（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗浚?）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。自學(xué)課文。（1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導(dǎo)讀好古詩。（出示古詩內(nèi)容）：自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。（出示古詩）解釋詩題。“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念?？磮D。出示投影片《靜夜思》。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。學(xué)詩句。（1）指名讀《靜夜思》。（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。第一句①指名讀。②這句詩，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。朗讀指導(dǎo)。（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。第三課時(shí)一、指名朗讀課文。二、總結(jié)課文。這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。聽錄音欣賞。揭示板書，引導(dǎo)背誦。分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。指名背誦，師生評(píng)議。同座二人交替背、聽各一次。四、寫字指導(dǎo)。五、作業(yè)練習(xí)。描紅練習(xí)。比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）寫出帶有下列偏旁的字。心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）板書設(shè)計(jì) 英英學(xué)古詩背明月光———霜 聽(講)靜夜思懂望思鄉(xiāng)奶奶 教學(xué)反思英英學(xué)古詩教學(xué)反思：這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。通過讀、說詩意串古詩，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語..能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：理解語意上的省略與跳躍。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二、揭示課題、解題板書課題：3 鄉(xiāng)下孩子解釋題意。鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。三、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。懷里 歡唱 編織動(dòng)聽檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語。（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）歡唱：歡樂地唱歌。編織：這里是指編成故事。動(dòng)聽：好聽。（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語。個(gè)人練讀課文。分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。分讀課文。四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。（2）其他六個(gè)要描紅的生字。書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。五、精讀訓(xùn)練指導(dǎo)看圖。（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說明她在做什么？（4）小結(jié)圖意。指名讀課文。分小節(jié)講讀。第一小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)共有幾句話？說了什么？“曾是”什么意思？“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛開的野菊“是什么意思？（3）閉上眼睛想象自己躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學(xué)生答。（6）小結(jié)。（7）齊讀。第二小節(jié)（1）指名讀。（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）（3）第二句說了什么？這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲“。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。（5）小結(jié)。（6）齊讀。第三小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢？這一句話實(shí)際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會(huì)”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）（6）分組讀，體會(huì)意思。（7）小結(jié)（8）齊讀。第四小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的？（3）小結(jié)（4）齊讀六、總結(jié)課文這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說一說。七、朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個(gè)小節(jié)句子詞語互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來。（2）第一小節(jié)要突出”歡唱“黃鸝”“盛開”“野菊”這些詞，語氣歡快。（3）第二小節(jié)突出“捉”、“編織”“含”“動(dòng)聽”和兩個(gè)“能”。讀時(shí)語氣輕松。（4）第三小節(jié)要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂壞”這些詞語，讀時(shí)語氣要自豪。第四小節(jié)“哦”的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽明白了。“鄉(xiāng)下孩（5）子”讀時(shí)語速要快，語氣肯定?！吧陉柟庀?，長(zhǎng)在曠野里”，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語氣讀。教師示范。學(xué)生練讀。指名讀，教師指點(diǎn)。八、背誦課文放錄音欣賞。指著板書試背。各人輕聲試背。分組背。指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。同座互相背。全班齊背。板書設(shè)計(jì)皮 野 嘴 曲 媽 壞 懷 菜 菊 唱教學(xué)反思《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。別看這篇詩歌內(nèi)容短小，可是要真正的做到讓學(xué)生學(xué)懂、明白，可就不太容易了。課文內(nèi)容雖然短小、優(yōu)美，可要仔細(xì)琢磨起來，東西還不少。教學(xué)中我以“讀”為主，在我的引導(dǎo)和解讀中，讓學(xué)生