對(duì)照“四風(fēng)”,剖析自己,提高黨性(已修改)
2024-10-28 19:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：對(duì)照“四風(fēng)”,剖析自己,提高黨性對(duì)照“四風(fēng)”，剖析自己，提高黨性東街小學(xué)邵波按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作安排，作為一名小學(xué)教師，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本著““照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的思想，認(rèn)真查找自己在“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題和不足，對(duì)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了深入剖析，并有針對(duì)性地提出了今后的整改方向?，F(xiàn)將個(gè)人剖析情況報(bào)告如下： 一、四風(fēng)方面主要存在的問(wèn)題 在形式主義方面：一是學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不夠高。由于平時(shí)日常工作事務(wù)多，把主要精力放日常工作上，忽視了理論學(xué)習(xí)，存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，把學(xué)習(xí)看作“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳，沒(méi)有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是學(xué)用結(jié)合得還不夠。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不夠適應(yīng)，運(yùn)用科學(xué)理論解決新問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，結(jié)合實(shí)際貫徹研究不夠，在提升工作水平時(shí)水平還比較低。三是有時(shí)工作方法較簡(jiǎn)單，創(chuàng)新不夠。在面對(duì)某些任務(wù)多、壓力大、要求快的工作問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候會(huì)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，會(huì)出現(xiàn)只求最快完成不求最好情況，影響了工作效果。同時(shí)，有時(shí)欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。而且，有時(shí)候采取的工作方法較簡(jiǎn)單，同事的思想交流不多，對(duì)工作指導(dǎo)和督促還不夠深入。四是有老好人的行為。對(duì)一些教師工作不好的，也有礙于情面，怕得罪人，不敢大膽批評(píng)。在官僚主義方面：一是群眾意識(shí)還不夠強(qiáng)。雖然也經(jīng)常下去聽(tīng)課，與教師談心，但只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，未能深入做到“從教師中來(lái)，到教師中去”，沒(méi)有關(guān)心教師想什么、盼什么、急什么、要什么，沒(méi)有真正和教師打成一片。在工作上對(duì)幼兒園情況的了解主要靠聽(tīng)匯報(bào)和抽查，不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，與職工談心交流少，直接聽(tīng)取教師家長(zhǎng)意見(jiàn)不及時(shí)不全面，幫助職工解決實(shí)際困難不多。二是還存在著不夠民主的地方。如開(kāi)會(huì)議事先溝通不夠，有些事情緊急了，就跟校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)通一下氣就決定開(kāi)會(huì)了。在享樂(lè)主義方面：一是存在有害怕?lián)?fù)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、安于現(xiàn)狀的思想心態(tài)。在思想上存在一種“自我感覺(jué)良好”的享樂(lè)表現(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取方面也退步了，怕?lián)?fù)更多的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。二是開(kāi)拓創(chuàng)新方面出現(xiàn)有逐漸淡薄的現(xiàn)象。認(rèn)為自己是在基層工作多年，很多工作都比較有經(jīng)驗(yàn)。在處理老問(wèn)題面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，總是首先考慮用以前的辦法，敢于創(chuàng)新的精神不夠，勇于創(chuàng)新的措施不多。三是對(duì)教師的思想掌握得還不夠深入。只安于處理好各項(xiàng)工作，對(duì)教師的思想狀況掌握得不夠準(zhǔn)確，對(duì)一些苗頭性的享樂(lè)主義、拜金主義現(xiàn)象沒(méi)有及時(shí)予以制止和糾正。在奢靡之風(fēng)方面：主要是對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，有怕丟情面、講排場(chǎng)，主要是考慮到怕接待不好上級(jí)會(huì)不會(huì)對(duì)我園有看法，影響我們的工作。二、深刻剖析自己“四風(fēng)”問(wèn)題根源針對(duì)查找出的“四風(fēng)”問(wèn)題，本人從理想信念、宗旨意識(shí)、黨性修養(yǎng)、政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、“三嚴(yán)三實(shí)”七個(gè)方面深刻剖析“四風(fēng)”問(wèn)題產(chǎn)生的根源。（一）理想信念有所淡化。一是理論學(xué)習(xí)虛化。有重業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕政治理論學(xué)習(xí)的思想。認(rèn)為業(yè)務(wù)是實(shí)的東西，能看得見(jiàn)摸得著，政治理論是虛的東西，看不見(jiàn)摸不著，政治理論水平再高不如實(shí)實(shí)在在干點(diǎn)事。二是精神追求弱化。受社會(huì)普遍存在的重事務(wù)工作輕理想訴求、重利益獲得輕信念取舍的影響，削弱了精神追求，放松了自我要求，個(gè)人的忠誠(chéng)意識(shí)、大局意識(shí)、敬業(yè)精神有所弱化。三是理想信念淡化。受各種思潮的侵入和社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響，思想容易產(chǎn)生波動(dòng)，加之理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)不足，造成中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念有所淡化，一定程度上影響了工作理念和工作質(zhì)量的提升，導(dǎo)致了“四風(fēng)”問(wèn)題的存在。（二）宗旨意識(shí)有所減弱。宗旨意識(shí)不扎實(shí)、不牢固，深入群眾、深入實(shí)際不夠，直接聽(tīng)取基層群眾意見(jiàn)少，一切為了群眾、一切依靠群眾”的思想在具體落實(shí)上有偏差。（三）黨性修養(yǎng)有所欠缺。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的自覺(jué)性不強(qiáng)，缺少爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的勁頭，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，精神狀態(tài)不夠振奮，奮斗意識(shí)有所弱化。一是
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