【正文】 正文：教育隨筆關(guān)于教育隨筆20篇關(guān)于教育隨筆1當(dāng)孩子不聽話時(shí)，他們的情緒往往很不穩(wěn)定，這時(shí)我們先別急于訓(xùn)斥，可以對(duì)孩子說：“來，讓我們一起安靜一下。”然后深吸一口氣，再慢慢地將氣吐出來，并示意孩子也這么做。大家都平定一下情緒。這種動(dòng)作孩子很容易學(xué)會(huì)，等大人與孩子的情緒都平和了，解決問題才會(huì)有效。我們要記?。喊l(fā)火時(shí)是不會(huì)有好的教育方法的。有時(shí)行為上的問題是不需要大聲叫嚷或爭(zhēng)吵就可以解決的，我們可以把問題的環(huán)境轉(zhuǎn)變一下。比如：不讓孩子玩剪刀，我們可以把剪刀收在孩子拿不到的地方，而不用大聲、反復(fù)地講：“不準(zhǔn)玩剪刀?！币篮⒆拥暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的，越不讓玩，越好奇，就越想去試一試，而我們反復(fù)地講：“不準(zhǔn)玩”，反而成了一種強(qiáng)化性提醒，更加引發(fā)了孩子的好奇心，其實(shí)我們只要把問題的環(huán)境轉(zhuǎn)變一下就可以了.孩子也學(xué)會(huì)有責(zé)任感。責(zé)任感對(duì)于成人來說是應(yīng)該具備的，而對(duì)于孩子來說，是應(yīng)該培養(yǎng)的，它能使孩子進(jìn)步，能使孩子產(chǎn)生自信心和自豪感。比如：孩子把玩具、圖書到處亂丟，不會(huì)收放到原處，這時(shí)我們應(yīng)該讓孩子知道這是他自己的事，應(yīng)該對(duì)孩子說：“你應(yīng)該把玩具收好，這是你的責(zé)任，因?yàn)槭悄阍谕嫱婢?，我相信你可以做好這件事，就像老師收書一樣快?！焙芏嗪⒆訕芬饪吹阶约旱倪M(jìn)步，當(dāng)聽到自己與大人相比較的評(píng)論時(shí)，他們會(huì)覺得很自豪。在孩子的交往中，爭(zhēng)吵與沖突是無法避免的，孩子的心情、態(tài)度都會(huì)影響到他們之間的交往。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗(yàn)下，這樣做可以教導(dǎo)孩子哪些事要這樣做，哪些事不能這樣做。比如：兩個(gè)孩子在繪畫時(shí)發(fā)生沖突，一個(gè)孩子沒帶油畫棒，向另一個(gè)孩子借，而這個(gè)孩子又不愿意借，因此發(fā)生了沖突，借油畫棒的孩子出手打了不借油畫棒的孩子，這時(shí)，我們讓兩個(gè)孩子交換角色，結(jié)果兩個(gè)孩子的沖突解決了，相互認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，不需要我們講什么道理，兩個(gè)孩子就相互諒解了對(duì)方。頑皮和淘氣是孩子的天性，也是他們的專利，但如果孩子一味任性而為，那將是很糟糕的一件事情，因此，當(dāng)面對(duì)不聽話的孩子時(shí)，不能總是溫和地講道理，特別是在處理攻擊性行為和危險(xiǎn)性行為時(shí)，我們必須要讓孩子懂得這些行為所產(chǎn)生的不良后果，讓孩子明白自己的行為是錯(cuò)誤的、是不能再做的。比如：在手工活動(dòng)時(shí)，有的孩子用剪刀去戳其他孩子的脖子，他雖然是無心要傷害誰，可是這樣做也說明了他不明白這種行為的危險(xiǎn)性，因此，我們這時(shí)除了給他講道理外，還必須讓他受一點(diǎn)懲戒，我們可以讓他抬著小椅子一個(gè)人到活動(dòng)室邊坐一會(huì)兒。這樣做的目的是為了讓孩子明白他的確做了一件與平時(shí)撕書、丟玩具不同性質(zhì)的錯(cuò)事，是一件很危險(xiǎn)的事情，是不能再做的事情。孩子獨(dú)自一人時(shí)會(huì)感到很難受，這樣他才能體會(huì)到這種事情的嚴(yán)重性后果，從而幫助他樹立是非觀念，我們才能達(dá)到教育孩子的目的。以身作則，與孩子平等相交。孩子學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)是模仿，而家長(zhǎng)和老師的言行舉止會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。這一說法，我相信對(duì)于家長(zhǎng)來說也是一樣的。當(dāng)我們教育孩子要面對(duì)錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我們自己應(yīng)該以身作則，放下自己所謂的面子，與孩子平等相交，自己做錯(cuò)了要主動(dòng)向孩子說聲“對(duì)不起，是我錯(cuò)了”。那么當(dāng)孩子放錯(cuò)而面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)才會(huì)道歉，才會(huì)承認(rèn)。關(guān)于教育隨筆2創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有”。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎么這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的39。時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。關(guān)于教育隨筆3春天來了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的39。想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍螅弥约貉b扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。關(guān)于教育隨筆4人們把一直重視的幼兒園環(huán)境譽(yù)為“孩子的第三任教師”！一個(gè)好的環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。本學(xué)期我們班進(jìn)行的主題教育是《汽車》，通過這次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及主題的開展、主題探索交流比賽，我收獲了不少，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面我將從三個(gè)方面將本次主題環(huán)境的探索進(jìn)行總結(jié)：一、對(duì)本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行小結(jié)：加入中一班時(shí)，班級(jí)主題已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)了，前期的資料收集，召開家長(zhǎng)會(huì)，都已由吳愛萍