多媒體教學(xué)在聾校中的應(yīng)用綜述(已修改)
2024-10-28 19:06 本頁面
【正文】 《特殊教育教學(xué)設(shè)計與實施》期末作業(yè)學(xué) 院 教育學(xué)部年 級 2019級專 業(yè) 特殊教育姓 名 凌 童學(xué) 號 1926010035任課教師 張曉燕老師2020年12月多媒體教學(xué)在聾校中的應(yīng)用綜述摘要：多媒體技術(shù)在普通學(xué)校的教學(xué)中普遍易見，由于聾啞兒童聽力缺陷，所以在特殊教育學(xué)校中，多媒體教學(xué)能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。本文選取CNKI中20172020年有關(guān)聾校多媒體教學(xué)的29篇文獻(xiàn)，從多方面進(jìn)行分類整理和綜述。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；聾啞兒童；綜述前言隨著多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)教室走進(jìn)多媒體課堂之中，因而只有很好地掌握多媒體教學(xué)的規(guī)律，學(xué)習(xí)者才能更好地利用網(wǎng)路來提高學(xué)習(xí)效果。由于低年級聾生以直觀形象思維為主，而多媒體是以直觀授課為主，所以能將復(fù)雜抽象的內(nèi)容簡單化，收獲學(xué)習(xí)樂趣。一、關(guān)于多媒體教學(xué)的分學(xué)科研究多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是方方面面的，為了使研究簡易、方便、一目了然，我們對多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)科歸類。季曉麗認(rèn)為，聾啞生的作文問題頗多，能寫出一篇好的作文是比較困難的。教師可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)和再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察。還可以使用多媒體構(gòu)建寫作資料庫，可有效幫助聾啞學(xué)生克服在寫作時因為語言的欠缺而沒有辦法準(zhǔn)確表述的困難[1]。王卓在其文章中認(rèn)為聾生由于自身的聽覺障礙，視覺代償作用尤為重要，所以眼睛就成為其最重要、最主動的感覺器官。多媒體教學(xué)的運(yùn)用激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣，更容易創(chuàng)設(shè)一種真實生動的教學(xué)氛圍，最大程度上促進(jìn)了聾校語文的有效課堂的生成[2]。王雪在《多媒體在聾校小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢》中寫到，多媒體設(shè)備能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，能夠有效的化解語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)聾生的語文核心素養(yǎng)[3]。劉芳還提到，多媒體教學(xué)在聾校的作文、文言文、詩歌方面都發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的作用[4]。李文清談到，聾啞兒童以直觀形象思維為主，抽象思維能力發(fā)展比較遲緩，甚至是理解不了。我們可以把其做成生動的多媒體課件呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)生活聯(lián)系實際，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[5]。殷曉華提出多媒體具有視覺傳播優(yōu)勢，可以將枯燥難理解的知識“動起來”，簡化教學(xué)的重難點(diǎn)[6]。劉廣安還指出在高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣可以做到將復(fù)雜的知識
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