散文詩(shī)兩首答案(已修改)
2024-10-28 18:48 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：散文詩(shī)兩首答案4散文詩(shī)兩首第一課時(shí) 金色花 課堂導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)探究一、初讀課文：整體感知：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，.媽媽“我”（變成一朵金色花）長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，在空中搖擺，又在新葉上跳舞 叫道：孩子，你在哪里呀？ 匿笑，一聲兒不響 工作 悄悄地開(kāi)放花瓣 當(dāng)你沐浴后，禱告 身上散發(fā)香氣當(dāng)你吃過(guò)午飯，讀《羅摩衍那》 將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚去 再落到地上，又成了你的孩子，求你講故事二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究(1)“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。(2)“媽媽為全家付出了很多，媽媽的奉獻(xiàn)是無(wú)私的。我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福。(3)詩(shī)歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至真的母愛(ài)。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。三、再讀課文，總結(jié)提高：金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.①、（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②、（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本文的獨(dú)特手法。請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。表現(xiàn)了母子之間的親情，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。詩(shī)歌美在：奇妙的想象、真摯的情感、質(zhì)樸的語(yǔ)言、溫馨的意境。：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。第二課時(shí) 荷葉?母親課堂導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)探究一、初讀課文：整體感知！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？一寫(xiě)看紅蓮。心情：煩悶。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。紅蓮：開(kāi)滿亭亭?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。二寫(xiě)看紅蓮。心情：不適意，徘徊。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大。紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。三寫(xiě)看紅蓮。心情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)。環(huán)境：雨肆意地下著。紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究：聯(lián)系資料助讀中作者的創(chuàng)作特色介紹，體會(huì)孩子對(duì)母親以及母親對(duì)孩子的情感。：注意把握作者的寫(xiě)作意圖：聯(lián)系資料助讀分析“心中的雨點(diǎn)”在文中應(yīng)該指什么？分析作用時(shí)可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。）三、再讀課文：總結(jié)提高。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。：可從修辭、情感等方面入手《金色花》 和《 荷葉母親》 都是散文詩(shī),兩首詩(shī)有相近的風(fēng)格、?！?金色花》 詩(shī)歌選取一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,從假想寫(xiě)起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象― 一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)涵豐富,敘述細(xì)節(jié)之中包含著豐富的感情?！?荷葉母親》 抓住特定環(huán)境中的一個(gè)自然景象,以花喻人,巧妙將花和人結(jié)合在一起,語(yǔ)言清麗。當(dāng)堂達(dá)標(biāo),你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔大海中的依靠。母親啊,你是鳥(niǎo)巢，我是小鳥(niǎo)，心中的寒冷來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在冷風(fēng)中的溫暖。第一單元第1課后用一、積累運(yùn)用 二、拓展閱讀:介紹了一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo)和一群孩子把她一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo)誤傷的經(jīng)過(guò)。6.“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！? 美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！或 ：當(dāng)自己羽翼未豐之時(shí)，不要太過(guò)地表現(xiàn)自己，否則容易受到傷害；美好的事物，并不一定要占有，如果太過(guò)勉強(qiáng)，只會(huì)產(chǎn)生反效果，可能會(huì)永遠(yuǎn)地失去它。，而是經(jīng)過(guò)精心提煉、加工，使之相互融合，渾然一體，形成獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)：既凝練明快 清新婉麗?；蛏术r明，或素縞淡雅，都帶有濃重的抒情性，給人以如詩(shī)似畫(huà)的美感。其錯(cuò)落有致的長(zhǎng)短相間的句式以及排比、對(duì)句等的切當(dāng)穿插，更增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性。廣大讀者對(duì)這種語(yǔ)言交口稱(chēng)贊，以致把后來(lái)的既表現(xiàn)出白話文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉、華美的語(yǔ)言，
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