【正文】 第一篇：巧用信息技術(shù)優(yōu)化地理課堂教學(xué)淺談信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)的整合《常見天氣系統(tǒng)》的教學(xué)反思 湖南省邵陽市洞口縣第九中學(xué) 譚東 422300 【摘 要】：高中地理作為一門領(lǐng)域廣、內(nèi)容多、學(xué)科思維綜合能力水平要求高的學(xué)科，那么在教學(xué)中采用現(xiàn)今信息技術(shù)可直觀動態(tài)模擬地展示地理現(xiàn)象，教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，增強學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動性，掌握基本的地理知識和技能，促進學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 高中地理 課堂教學(xué) 整合在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些難于理解與掌握的內(nèi)容，特別是自然地理部分，許多自然地理規(guī)律和現(xiàn)象遠離學(xué)生生活實際環(huán)境，學(xué)生理解起來很吃力，造成理解片面，容易遺忘。因而如果我們還局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，只通過平面圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常枯燥乏味和非常困難的。因此如何利用信息技術(shù)手段，通過多媒體課件以視頻圖像、動畫演示出來，將復(fù)雜的地理知識形象化、具體化、形成生動有趣的東西，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合學(xué)生生活實際突破重點與難點，對于教師來說是一個非常重要的課題。下面我以《常見的天氣系統(tǒng)》的教學(xué)為例，談一談我將信息技術(shù)融入地理課堂教學(xué)的幾點體會：一、信息技術(shù)為地理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源具有豐富性、生動性、時效性的特點，地理教學(xué)一向以“圖文并茂”著稱，而傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，越來越不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對地理知識的巨大渴求；運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采集豐富的地理教學(xué)資源，并經(jīng)過精心地整合，最后運用于課堂教學(xué)，一定會使地理教學(xué)煥發(fā)出新的容顏。網(wǎng)絡(luò)資源極大地提高了師生課前準備工作及學(xué)習的效率，要查找某一個知識，只要在計算機的搜索中輸入相關(guān)的詞句就可以在很短的時間內(nèi)找到需要的資源，很大程度上節(jié)省了時間。以往當我們急需某一方面的知識時，可能要去圖書室查閱或者詢問他人，這樣費時又費力，很不方便，計算機則較好地解決了這一問題，它可立即為有問題的人提供幫助。例如：我在講解天氣系統(tǒng)時，需要很多素材，比如天氣預(yù)報的視頻資料、鋒面的現(xiàn)實圖片、臺風的衛(wèi)星遙感圖片、“梅雨”的文本資料、學(xué)生的習題資料等等都可以從網(wǎng)上獲得。計算機與互聯(lián)網(wǎng)連接，為我們提供你所想要的教學(xué)資源，如此方便快捷的操作方式，何樂而不為呢？二、信息技術(shù)有效地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、教材和課堂為中心，不重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛好、能力和程度來選取自己學(xué)習的信息、選擇學(xué)習的途徑、確定學(xué)習的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習過程。在教學(xué)中，《常見的天氣系統(tǒng)》對于學(xué)生來說抽象難懂，每次講到這兒，我都是費了九牛二虎之力，又比又畫，學(xué)生還是不理解鋒面的運動狀況及對天氣的影響，甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達到直觀的效果，也不會引起學(xué)生的學(xué)習興趣。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造動態(tài)立體的運動效果，顯示鋒面的運動狀況。同時又可從實際出發(fā)，用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生由怯學(xué)到愿學(xué)再到想學(xué)，覺得學(xué)習天氣系統(tǒng)這樣的知識是一種樂趣，不再抽象難懂，而且與實際生活息息相關(guān)。為此在進行《常見天氣系統(tǒng)》的教學(xué)時，我主要采取了以下的教學(xué)方法： 歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！蔽覀兿胍寣W(xué)生理解知識，必須先激發(fā)他們學(xué)習的興趣，其實我們在地理課堂上運用多媒體技術(shù)目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的。多媒體教學(xué)可以利用生動的圖片、動畫、視頻激發(fā)學(xué)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們自主投入到學(xué)習中去，成為學(xué)習的真正主體。地理學(xué)科是自然與人文的有機結(jié)合，知識涉及范圍廣，空間概念比較強，抽象問題比較多，因此學(xué)生學(xué)習大多感覺枯燥無味。教師通過多媒體進行地理教學(xué)可以通過圖片、文字、聲音、視頻多種信息來刺激學(xué)生的感官，集中學(xué)生注意力。因此，我們在選擇多媒體時特別注意這些特點，把激發(fā)學(xué)習興趣和知識傳授結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動有趣的地理教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習氛圍。例如，在導(dǎo)入新課時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取一段天氣預(yù)報的視頻，通過聲音和圖像引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習狀態(tài)。在學(xué)習氣旋時，我選取一段我國東南沿海爆發(fā)臺風災(zāi)害的視頻，使學(xué)生既能看到臺風能量釋放的現(xiàn)象，又能理解其本質(zhì)，這樣可以極大吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感覺地理學(xué)習既輕松又自然，從而激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習積極性。地理教學(xué)中的一些重點難點知識，可以利用計算機軟件制成地理課件，使問題化繁為簡，來解決學(xué)生難以理解的地理問題。例如：北半球氣旋、反氣旋的教學(xué)設(shè)計。反氣旋是大氣常見的運動形式，但看不見、摸不著，課本給出了其形成及天氣的示意圖，但學(xué)生很難較好地理解其“發(fā)生…發(fā)展…形成…天氣變化”這一動態(tài)全過程，為此，在設(shè)計這一課件時將平面圖與立體圖相結(jié)合，充分展示了氣旋、反氣旋氣流流動的動態(tài)全過程，通過其立體的動態(tài)的連續(xù)的圖形、圖像展示，學(xué)生形象生動直觀地認識了氣旋、反氣旋，從而把握了其知識要點，突破了這一難點。學(xué)習了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置，再演示鋒面移動過程，通過觀察選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點不同情況下的天氣特征。充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n本抽象內(nèi)容直觀具體地呈現(xiàn)出來，突出重點，突破難點，從而達到事半功倍的教學(xué)效果，即提高了教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生觀察、分析、探究的能力。當前教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，教師的角色應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)到引導(dǎo)者的層面上來。我們運用信息技術(shù)設(shè)計地理教學(xué)課件更要突出體現(xiàn)這一觀點。例如在學(xué)習《常見的天氣系統(tǒng)》過程中，我用動畫演示了低壓系統(tǒng)在水平和垂直方向的氣流運動后，再讓學(xué)生自己繪出高壓系統(tǒng)的氣流運動方向；以及用動畫演示了北半球的氣旋和反氣旋的氣流運動方向后，再讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋和反氣旋的氣流運動方向，這樣的教學(xué)設(shè)計既鍛煉了學(xué)生的地理繪圖能力，又增強了學(xué)生主動參與地理學(xué)習的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主體學(xué)習意識。此外，教師還應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生自己設(shè)計和編制地理學(xué)習軟件，讓學(xué)生自己演示教學(xué)過程，通過人機對話充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習需要搜集各種圖片、文字信息編輯圖文并茂、集趣味和知識于一體的電子報刊，開闊視野、交流經(jīng)驗，這樣就會使每一名學(xué)生的潛能得到合理開發(fā)，使每一名學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上“更上一層樓”。三、信息技術(shù)有助于加大課堂教