小學(xué)班主任工作體會(huì)點(diǎn)滴大全五篇(已修改)
2024-10-28 18:31 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)班主任工作體會(huì)點(diǎn)滴小學(xué)班主任工作體會(huì)點(diǎn)滴關(guān)鍵詞:主動(dòng)參與、創(chuàng)造契機(jī)、散發(fā)個(gè)性、渲染氛圍摘要: 班主任工作，讓我深深體會(huì)到，教育學(xué)生的過程，就是幫助他們成長(zhǎng)的過程,幫助他們走向成熟的過程，也是我自己漸漸變得成熟的過程。立愛而求美，讓班級(jí)成為一個(gè)精神優(yōu)美的載體。美，是班級(jí)精神文化的最高境界，我們應(yīng)該努力營(yíng)造一種氛圍讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)美的強(qiáng)烈追求，對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，讓純潔的心靈感受純潔的教育，構(gòu)建成一幅完美的育人畫卷。，一門很難完全參透的藝術(shù)，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去實(shí)踐，不斷地去領(lǐng)悟。有人說(shuō)：現(xiàn)在的班主任越來(lái)越難做，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的心理越來(lái)越復(fù)雜。我感到：當(dāng)班主任不難，難的是當(dāng)一名有特色的班主任。小學(xué)生正處在自我意識(shí)逐漸形成的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，是受教育的最佳階段。他們精力充沛，好奇喜動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和自制力，思想情緒不穩(wěn)定，“染于黃則黃，染于蒼則蒼”。作為班主任，應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良的班集體，通過班集體來(lái)塑造他們的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。那么,如何為學(xué)生創(chuàng)造更好的班級(jí)文化環(huán)境,使每一個(gè)個(gè)體都得到更充分、自由的發(fā)展呢？我從以下幾個(gè)方面著手，進(jìn)行了大量的班級(jí)管理工作：一、改革管理方式，學(xué)生主動(dòng)參與管理體系是班級(jí)內(nèi)部的系統(tǒng)工程，需要不斷完善和改進(jìn)，這就必須創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)人人參與班級(jí)管理。每個(gè)孩子都有其個(gè)性思維，多一個(gè)腦袋就多一分創(chuàng)造，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧資源，讓每個(gè)孩子都敢于、樂于參與，班主任要以接納的胸懷歡迎每一個(gè)哪怕是極微小的管理環(huán)節(jié)的建議或意見。如每周調(diào)換座位，針對(duì)調(diào)位時(shí)人員嘈雜、拖延時(shí)間，有學(xué)生建議：周五清查桌面、抽屜，周一早上一來(lái)就自動(dòng) 調(diào)好座位。這就省卻了集體調(diào)位的過程，既省時(shí)又養(yǎng)成按時(shí)的習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)其它的問題，也把它拋出來(lái)，大家齊商對(duì)策，學(xué)生自我分析，各抒己見，如：有人總忘記帶課本怎么辦?值日班長(zhǎng)遇到不服管的怎么做?勞動(dòng)很認(rèn)真和不認(rèn)真的人該如何區(qū)別對(duì)待?許多類似的問題都是學(xué)生在自我討論中找到了合理而又有效的方法。由此，又有誰(shuí)能低估一個(gè)兒童的智慧呢?并且，每天由當(dāng)值的小組編寫一份班級(jí)《小主人》報(bào)，記錄一天班級(jí)管理的內(nèi)容與表現(xiàn)情況。其中,每日一議,是晨會(huì)課的教育內(nèi)容，由組長(zhǎng)總結(jié)前日的班級(jí)情況，表?yè)P(yáng)好的方面，指出不足之處，并提出要求和希望；每日新聞，記錄一天中發(fā)生的大事，并對(duì)事情做出簡(jiǎn)短的評(píng)論。評(píng)論要態(tài)度明確、觀點(diǎn)鮮明、公平公正、直言不諱。為學(xué)生提供廣闊的參與空間，創(chuàng)造情感體驗(yàn)，接受美的熏陶，幫助他們更好地理解真、善、美的內(nèi)涵。作為班主任的我，由依靠晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間的管理，逐漸向情感時(shí)空過渡，縮短師生之間的感情距離，形成了濃厚感情氛圍。在管理中,適當(dāng)放低自己的智商，給兒童更多參與思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，變被動(dòng)接收為主動(dòng)選擇，提供兒童自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)兒童的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮管理對(duì)兒童的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，從提高學(xué)生生命生活質(zhì)量的視覺來(lái)構(gòu)建鮮活、靈動(dòng)的班級(jí)精神文化。二、班干部輪崗，把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。我的做法是：廢除班長(zhǎng)、班委會(huì)固定制，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、能力等素質(zhì)結(jié)構(gòu)有機(jī)搭配，形成班主任—值崗小組—全體學(xué)生的班級(jí)管理機(jī)制，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長(zhǎng)，分別擔(dān)任班級(jí)管理的某方面工作，從中選出一名學(xué)生為組長(zhǎng)。每個(gè)小組管理班級(jí)為一個(gè)月，在班主任的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，按照學(xué)校和班級(jí)的計(jì)劃要求安 排各種活動(dòng)，并評(píng)估每天的日常行為。在當(dāng)值的一個(gè)月中，組長(zhǎng)擔(dān)任班長(zhǎng)，組員相當(dāng)于班委委員。第二次當(dāng)值，每小組的同學(xué)可以輪流交換角色。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)?！蔽覀冋f(shuō)，“把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生！”相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣的職責(zé)。而輪崗制為每個(gè)學(xué)生提供了充分鍛煉自己的舞臺(tái),使許多同學(xué)從中鍛煉了耐心、細(xì)心等優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人，更加嚴(yán)格地要求自己等等。同學(xué)們確實(shí)感到自己是班級(jí)的主人了，既達(dá)到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級(jí)工作一步一個(gè)臺(tái)階地達(dá)到理想境界。三、開展特色活動(dòng) 散發(fā)個(gè)性氣質(zhì)作為一名教育工作者，不僅僅是向兒童傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更應(yīng)充分挖掘每個(gè)人的潛力，培養(yǎng)出每一個(gè)教育藝術(shù)上的精品。我們的教育不是灌輸而是滋潤(rùn)，不是給予而是吸納，不是外顯而是內(nèi)韻的自然散發(fā)。開展豐富多彩、極具個(gè)性的活動(dòng)是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。：晨會(huì)課雖短但其內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，教師不應(yīng)讓它成為行為教
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