優(yōu)秀班主任班級管理方法淺談(已修改)
2025-10-23 17:42 本頁面
【正文】 第一篇：優(yōu)秀班主任班級管理方法淺談一、班級名冊標準化。從一年級開始,給班級學生按順序制定名冊,班級名冊和上交給學校的花名冊順序一致,每個學生都有特定的學號,這個學號會跟隨學生整整一年,新學年會根據(jù)生源流動有所改變。那么班級名冊可以用來干什么呢?可以為我們的工作提供哪些便利呢?快速報名。開學初,家長匯報學號,根據(jù)學生學號可以快速找到上學年花名冊上的學生名字,及時訂正花名冊上的信息,提高開學報名工作效率。作業(yè)檢查高效。每次作業(yè)檢查都要花費老師很長時間,不檢查吧,有些學生就會鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來?那么就可以借助班級名冊。給每個學生的作業(yè)、練習冊、學習與評價等所有作業(yè)按照班級名冊上的學號編號。每次檢查作業(yè)只要按照學號登記就好了,使作業(yè)檢查高效有序。班級活動井然有序。班級所有活動都要查人,每一次查人都要登記,那么,請用班級名冊吧!查人只需要班干部對著名冊叫學號,來的同學答到,沒有來的學號空著,檢查完了就知道誰來誰沒來,讓工作方便快捷。班級獎勵、記錄明晰。學生一點一滴的進步都需要記錄,但是,我們老師又沒有多余的時間去記錄,這樣的話,就沒有辦法及時關(guān)注孩子。怎么辦呢?利用名冊記錄孩子的點滴成長,作業(yè)認真完成,獎勵一顆星,遵守紀律獎勵一顆星,手抄報辦得好,獎勵一顆星,等等,每周小結(jié)一次,攢夠一定數(shù)量可以換獎品,利用名冊孩子可以很清楚的看到自己的獎勵星有幾顆,可以換什么獎品,到時間他會跟在你后面不停地催促你,老師,我今天進步了該給我得星了。老師,我攢夠星星了,該換獎品了……平時測試有據(jù)可查。每次單元測試或是期中、期末考試,成績登記都用班級名冊,任課老師人手一份,讓學生考試時在名字的后面寫上學號,批完卷子登分就很快,而且做成績總表時只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了,很快捷。這樣,一學期下來孩子成績從第一次單元測試一直到期末考試成績一對比,很容易看到孩子的學習情況,孩子退步也能及時發(fā)現(xiàn),為培優(yōu)補差工作提供了準確的數(shù)據(jù)依據(jù)。二、錯誤檢討口頭化。是學生就會犯錯誤,犯了錯誤好像就應該寫檢查,但是在我們班,從來就沒有一個人寫檢查,每次學生要是犯錯誤了,我就會及時和孩子溝通,看是什么問題導致這樣的錯誤發(fā)生。比如孩子作業(yè)沒寫,我第一句話問的是家里沒事吧?而不是為什么作業(yè)沒寫?有時候你會發(fā)現(xiàn),在你糾結(jié)孩子作業(yè)有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時,孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業(yè)不做毀不了一個孩子,但是誤解和不體諒卻會讓孩子偏離正軌,毀了孩子。因此,只要孩子意識到自己的錯誤,達到教育目的就行了,我從不逼著孩子寫檢查。三、值周班長分工明確化。選舉班長的時候提前讓孩子們做好準備,毛遂自薦,只要有想法的都給機會,成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組,一個人負責紀律、課間操等,為紀律班長。一個人負責監(jiān)督、檢查衛(wèi)生,為衛(wèi)生班長。一個人負責檢查作業(yè),利用班級名冊記錄作業(yè)完成情況,為學習班長。在交代工作之前,必須告訴學生工作要求。學生就有據(jù)可查。例如:衛(wèi)生班長檢查衛(wèi)生時,要按照桌面干凈沒有灰塵。垃圾桶及時傾倒并清洗,拖布要擺在教室西南角頭朝上。笤帚要倒放在桶里。桌子要擺放整齊。凳子要放在桌子底下。門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職,互相幫助、共同成長。四、班級值日表格化。開學初,為班級制定值日表,表格里選定好值日組長,每組成員名單。男女生分工細化到誰拖第幾組,誰擺桌椅,誰整理班級衛(wèi)生角等等,值日組要求一周換崗,這樣孩子們就不會為自己偶爾忘記值日而自責,也不會因為班級哪里沒打掃干凈而找不到負責的人?？傊?班級工作很瑣碎,但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來,才培養(yǎng)了孩子,成就了老師。只有我們不怕苦,不怕累,多反思,勤動腦,使班主任工作規(guī)范化、標準化、高效化。這樣,我們才能用我們?nèi)烁聍攘楹⒆又敢粭l通往真、善、美的陽光大道。第二篇：淺析班主任班級管理方法（精選）淺析班主任班級管理方法聯(lián)合中學夏清標曾經(jīng)有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此,在今后的班級管理中，我會從以下幾方面著手：一：要言傳身教，以誠取信?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大?！吨行W教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學生的表率作用，應該從以下兩方面做到：第一：要以身作則。班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這
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