高一化學(xué)下學(xué)期3月教學(xué)反思(已修改)
2025-10-23 17:28 本頁面
【正文】 第一篇：高一化學(xué)下學(xué)期3月教學(xué)反思高一化學(xué)下學(xué)期3月教學(xué)反思孔 雪 琴 2013．3高一化學(xué)下學(xué)期3月教學(xué)反思3月份高一學(xué)年所教的內(nèi)容為必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》，主要內(nèi)容為核外電子排布規(guī)律、原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用、微粒之間的相互作用，從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性，這些內(nèi)容都是屬于理論部分，比較抽象，學(xué)生難學(xué)，這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，但這一專題的內(nèi)容在整個高中化學(xué)中卻占著舉足輕重的地位。一、在學(xué)習方法上加強指導(dǎo)。在這一章中，原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律、化學(xué)鍵、分子間作用力、離子化合物，共價化合物的初步知識等知識，都屬于化學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論，其核心概括地說屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識。沒有物質(zhì)結(jié)構(gòu)，化學(xué)就是沒有邏輯關(guān)系的“一盤散沙”。在化學(xué)必修1中已經(jīng)學(xué)習了原子及其構(gòu)成的初步知識，氮、硅、硫、氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁等元素及其物質(zhì)的知識為本專題知識奠定了一定的基礎(chǔ)。通過本章節(jié)的學(xué)習，還能將以前學(xué)過的元素化合物的知識進行概括整合，實驗由感性到理性認識的飛躍，例如IA族元素，氫氧化鋰為堿，氫氧化鈉為強堿，那么氫氧化銫也一定為強堿。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質(zhì)溴為深紅棕色，單質(zhì)碘為紫黑色，那么單質(zhì)砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質(zhì)的遞變性可知，單質(zhì)砹一定為固體且顏色較深，不可能為無色或白色。這樣能為下一步學(xué)習有關(guān)選修知識打下基礎(chǔ)，同時能夠以物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo)去學(xué)習更多的化學(xué)物質(zhì)，探討、研究新的化學(xué)物質(zhì)指明方向。二、深入研案教學(xué)方法?？刹捎脤Ρ确治龈髦匾拍睿缤凰嘏c同素異形體，共價鍵與離子鍵、離子化合物與共價化合物、極性鍵與非極性鍵的內(nèi)涵與外延，在教學(xué)上通過分析、對比，使學(xué)生明確區(qū)別與聯(lián)系，掌握其概念實質(zhì)。人們常說理論來源于實踐，故應(yīng)該以實驗為手段，探索理論的形成過程，從而加深學(xué)生對理論的理解。通過實驗探究、總結(jié)、歸納同周期，同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律來演繹，推測未知元素的性質(zhì)。同時要加強新、舊知識的相互聯(lián)系，在充分回憶、復(fù)習必修1知識的基礎(chǔ)上穿插應(yīng)用這些元素來化合物知識，并注意將零散的知識進行歸納、整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)。本章節(jié)教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，學(xué)生有個適應(yīng)過程，教師還需要加大檢查力度，同時還要注意與必修1的知識相結(jié)合，多做練習，而且要把元素周期表中，“位、構(gòu)、性”理解清楚，才能把化學(xué)提高到一個更高的水平。三、教學(xué)中處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，強化教學(xué)過程中的“互動意識”。探究教學(xué)是新課標大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。在本月的教學(xué)活動中，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高
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