【正文】 第一篇：中班語言活動《老鼠三兄弟》說課稿中班語言活動《老鼠三兄弟》說課稿一、說教材 設計意圖幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。在以往的語言活動中常常是教師的語言多，幼兒的語言少，結果幼兒的思維和嘗試的機會就少了，創(chuàng)造性也沒有了，這樣會大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語言發(fā)展。因此，要注意語言交往的發(fā)展、運用語言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女應該具有較強的心靈震動。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做??”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個故事來提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。二、說活動目標《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。（2）引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。（3）萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助的道理。三、說重難點重點：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。為了解決這個重難點，我主要是通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來。四、說活動準備知識經(jīng)驗準備：知道布可以做出漂亮的衣服；情感遷移：懂得關心別人、愛護別人的道理。物質準備：《老鼠三兄弟》的課件；故事中有關的角色形象。五、說活動過程第一環(huán)節(jié)：出示主要角色，設置懸念。提問：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準備用這塊布做什么呢？幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗來進行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。通過提問、討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。第二環(huán)節(jié)：結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟會對裁縫說什么？懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設寬松的語言談論的氛圍，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性，想急于知道故事的結果。此時教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、觀察、再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。第三環(huán)節(jié)：看課件，完整欣賞故事。感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。第四環(huán)節(jié)：活動經(jīng)驗的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看？使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點?；顒友由欤嚎梢試@“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。六、說教法學法在本次活動中，我主要采用了一下幾種教法：⑴提問法：引導性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性以及