【正文】 第一篇：高三英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思本學(xué)期我?guī)У氖歉呷佬g(shù)班。高三美術(shù)班的學(xué)生上學(xué)期從十月份文化課就停上了，學(xué)生們的主要精力都放在美術(shù)高考的省統(tǒng)考及省外高校的?？忌?。今年的三月份學(xué)生們才陸續(xù)回校開(kāi)始文化課復(fù)習(xí)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)就較為薄弱，英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是難上加難。而從三月份開(kāi)學(xué)到六月份高考只有短短三個(gè)月的時(shí)間，因此，我們英語(yǔ)課的復(fù)習(xí)備考可以說(shuō)是時(shí)間短，任務(wù)緊，壓力大。就參加普通高考的文化課考生來(lái)說(shuō)三月份應(yīng)該是進(jìn)入高考二輪復(fù)習(xí)了。然而我所帶的班級(jí)學(xué)生壓根就沒(méi)有參加完整的高考一輪復(fù)習(xí)。因此，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)可以說(shuō)是一輪二輪復(fù)習(xí)一起開(kāi)始?，F(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：一：詞匯先行英語(yǔ)考試的備考基礎(chǔ)是考生要具備一定的詞匯量。2013年的《考試說(shuō)明》中明確提出高考的英語(yǔ)詞匯量是3500個(gè)。對(duì)于美術(shù)考生而言文化課丟了大半年，再加上基礎(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問(wèn)題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒(méi)有記住幾個(gè)，記住的大多數(shù)也寫(xiě)不準(zhǔn)，三月份學(xué)生回校以后我布置給學(xué)生前兩周在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上主要的任務(wù)就是背單詞。那如何才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住這么多的英語(yǔ)單詞呢？在單詞的記憶上，我給學(xué)生提的最多的是“拼讀”。英語(yǔ)詞匯其實(shí)是一個(gè)音形系統(tǒng)。以haunt單詞為例。雖然初看這個(gè)詞大部分學(xué)生不知道這個(gè)單詞的含義。但都可以把這個(gè)單詞給讀出來(lái)，在根據(jù)發(fā)音來(lái)拼寫(xiě)該單詞。在這一規(guī)律的指導(dǎo)下我就利用每周周二周四的英語(yǔ)早自習(xí)及周一下午課外活動(dòng)時(shí)間反復(fù)的給學(xué)生們播放單詞的聽(tīng)力磁帶，通過(guò)跟讀避免低層次的機(jī)械記憶，讓學(xué)生們先掌握單詞的讀音，再根據(jù)讀音“拼讀”這個(gè)單詞。這樣既可以幫助學(xué)生記單詞，又可以引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多讀，增加語(yǔ)音對(duì)大腦的刺激，使語(yǔ)音與單詞成為一體為學(xué)生們做好聽(tīng)力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。其次由于我們備考時(shí)間短，高考詞匯量大。所以在所背的單詞中，我把我們所用的二輪復(fù)習(xí)資料《優(yōu)化方案之特色專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》中所羅列出的高頻詞匯及短語(yǔ)薈萃作為重點(diǎn)，這樣在詞匯的記憶中又把握了面，又強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合達(dá)到了較好的效果。二，強(qiáng)化聽(tīng)力高考聽(tīng)力的分值是30分。共20小題。聽(tīng)力30分，對(duì)于我的美術(shù)考生而言是至關(guān)重要的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)做對(duì)一題聽(tīng)力比做對(duì)一題閱讀理解要容易的多。因此，從我開(kāi)始教他們就堅(jiān)持每周讓他們做一套聽(tīng)力訓(xùn)練?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最初我給他們做的是中考聽(tīng)力試卷。隨著學(xué)生聽(tīng)力水平的增強(qiáng)逐漸過(guò)渡到高考聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。針對(duì)高考聽(tīng)力丟分陷阱及聽(tīng)力搶分技巧，我給學(xué)生們開(kāi)了六個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題講座，取得了很好的效果?，F(xiàn)在每周堅(jiān)持給學(xué)生做兩套完整的聽(tīng)力試題。前不久，我班學(xué)生參加“江南十?！钡谝淮温?lián)考班級(jí)的聽(tīng)力平均分達(dá)到了18分。最高分27分，這對(duì)于文化課考生可能不算什么，但對(duì)于美術(shù)考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)了。三、加強(qiáng)高考其他題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。除去聽(tīng)力，我省英語(yǔ)的高考題型還有單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，任務(wù)型讀寫(xiě)及書(shū)面表達(dá)。這幾項(xiàng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練歸根到底還是語(yǔ)法復(fù)習(xí)。我校教務(wù)處給學(xué)生選訂的二輪復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)以語(yǔ)法體系為綱，分專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：冠詞，名詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞短語(yǔ)等。對(duì)美術(shù)考生而言，這樣的語(yǔ)法復(fù)習(xí)方式顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不科學(xué)的。因?yàn)闀r(shí)間不充分，所以對(duì)他們的語(yǔ)法復(fù)習(xí)原則要避免面面俱到，而要將重點(diǎn)放在把握核心上。結(jié)合歷年高考真題，通過(guò)和有經(jīng)驗(yàn)的教師商量，我確定了核心語(yǔ)法項(xiàng)目為名詞性從句、定語(yǔ)從句、動(dòng)詞非謂語(yǔ)及代詞。復(fù)習(xí)形式為練講結(jié)合，先講再練。并要求學(xué)生針對(duì)個(gè)人出錯(cuò)的情況，制作一本難題、錯(cuò)題本，隨時(shí)翻閱。對(duì)于閱讀訓(xùn)練（完形填空和閱讀理解），在美術(shù)生剛開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候，我并沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，而是要求他們掌握一定的詞匯量以后再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因?yàn)闆](méi)有詞匯的基礎(chǔ)就倉(cāng)促進(jìn)行較難的閱讀訓(xùn)練，無(wú)疑是無(wú)米之炊。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生還有許多其他科目的復(fù)習(xí)。所以，我要求學(xué)生做閱讀訓(xùn)練一定要有針對(duì)性，主要訓(xùn)練的是2013年安徽省各地的高考模擬測(cè)試，以及近三年的高考真題。每次測(cè)試我都和學(xué)生一起做，做完再核對(duì)答案，在講題的過(guò)程中，我習(xí)慣于將自己做題的思路講給學(xué)生聽(tīng)。比如我是如何用排除法排除錯(cuò)誤答案選出正確答案的。從學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生的學(xué)法還是得到了提高。任務(wù)型讀寫(xiě)是我省近兩年才開(kāi)始使用的新題型。此項(xiàng)聯(lián)系考查學(xué)生的讀寫(xiě)能力。一般從主旨、判斷、推理、概括、總結(jié)、順序關(guān)系、意圖、態(tài)度、預(yù)測(cè)、運(yùn)用、計(jì)算、釋義等角度獲取信息。我在給學(xué)生做此項(xiàng)練習(xí)的時(shí)候，主要強(qiáng)調(diào)的是“同義句轉(zhuǎn)換”。任務(wù)型讀寫(xiě)中許多題目的解題思路就是到文章中去尋找關(guān)鍵句。并進(jìn)行關(guān)鍵詞的同義句轉(zhuǎn)換。我把自己平時(shí)上課中積累的任務(wù)型閱讀常用詞匯及詞組轉(zhuǎn)換再加上網(wǎng)上下載的一些，印制成一張講義，印發(fā)給學(xué)生們，幫助學(xué)生歸納總結(jié)。最后就是寫(xiě)作訓(xùn)練，英語(yǔ)的寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的全面體現(xiàn)，沒(méi)有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累和長(zhǎng)期的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，英語(yǔ)寫(xiě)作很難有大幅的提升。美術(shù)生雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間短,但由于寫(xiě)作在高考英語(yǔ)中所占比重不輕，所以也不得不引起重視。由于美術(shù)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很弱，我的寫(xiě)作訓(xùn)練多以范文的背誦為例。并且所選范文均來(lái)自于近三年各地高考作文。以上就是我?guī)н@兩屆高三美術(shù)班的英語(yǔ)教學(xué)反思。最大的體會(huì)是：對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一定要注意心理層次上的梳理與鼓勵(lì)，化解他們?cè)诔跗诘慕箲]。復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)先從最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始并提前將復(fù)習(xí)計(jì)劃安排向他們講明，讓他們做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)上要按部就班，切忌隨意。第二篇：高三英語(yǔ)教學(xué)反思（范文模版）高三英語(yǔ)教學(xué)反思今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€(gè)普通班，高三（1）班是一個(gè)文科班，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門(mén)，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。第二，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)非常不到位，從而導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語(yǔ)課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成單純聽(tīng)講和做題的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見(jiàn)效果的課程?；谶@些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來(lái)不愿張口讀英語(yǔ)，更不用說(shuō)講英語(yǔ)，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來(lái)不主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問(wèn)題，課后的書(shū)面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，所以在多次遭受英語(yǔ)成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫(xiě)對(duì)他們也是無(wú)濟(jì)于事，所以上英語(yǔ)課或自習(xí)的時(shí)候索性就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書(shū)法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語(yǔ)課睡大覺(jué)，批評(píng)教育對(duì)他們從來(lái)都不能起丁點(diǎn)作用。第三，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問(wèn)題。因?yàn)榛A(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問(wèn)題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒(méi)有記住幾個(gè)，記住的大多也寫(xiě)不準(zhǔn)。考試的時(shí)候單詞拼寫(xiě)成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫(xiě)啊的，可是到頭來(lái)還是沒(méi)有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來(lái)就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無(wú)措，大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來(lái)都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨意畫(huà)了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來(lái)不記老師講過(guò)的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)老師的解題模式也從不思索，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過(guò)的東西提問(wèn)他們時(shí)依然是一問(wèn)三不知。針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋瞿兀课矣X(jué)得，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托??？赡芪覀円獙?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過(guò)的許多知識(shí)。可能我們用英語(yǔ)說(shuō)了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂的情況，我們還需要多次雙語(yǔ)?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺(jué)得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn)，靈活處理教材中的習(xí)題，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。在教學(xué)中我覺(jué)得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣。二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維，自己選擇。三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。四、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問(wèn)題。五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。七、經(jīng)常性的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。八、及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。第三篇：高三英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思1回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性。找趨勢(shì)。開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。，夯實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。2。突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。這一階段的`復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣“一個(gè)中心”，做好“三個(gè)突破”。“一個(gè)中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?！叭齻€(gè)突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(一)注重技巧，突破完形填空。針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:，整體理解全文大意。在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。高三英語(yǔ)教學(xué)反思2時(shí)光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學(xué)期過(guò)去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時(shí)，就希望通過(guò)一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績(jī)。然而，一學(xué)期來(lái)辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無(wú)可厚非。這樣，對(duì)我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計(jì)劃要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。 立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。二、以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量由于高三沒(méi)有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過(guò)的課本。因此，教學(xué)中光靠八本書(shū)的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過(guò)了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。三、加強(qiáng)聽(tīng)力，寫(xiě)作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語(yǔ)周報(bào)》和《聽(tīng)力風(fēng)暴》。它們的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。對(duì)于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)6）書(shū)面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向。四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。五、進(jìn)行做題訓(xùn)練熟話說(shuō)Practice makes perfect，此話一點(diǎn)不假。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)