【正文】 第一篇：讓愛(ài)灑滿每一個(gè)角落 發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友：大家好！我是來(lái)自長(zhǎng)陽(yáng)特校的選手吳露勝。在我的耳邊有這樣一種聲音，他們殘缺而且含糊不清，但卻是我生命中最動(dòng)聽(tīng)的天籟！在我身邊有這樣一群孩子，他們的笑臉或許有些呆滯變形，但在我心里他們是天使，是上帝不小心遺失的折翼天使！記得當(dāng)我第一次踏進(jìn)長(zhǎng)陽(yáng)特校的大門時(shí)，灰色的天空，灰色的墻壁，還有那灰色的土地，讓飽含憧憬向往之心的我也灰了一截?？墒牵?dāng)我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉，那一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的孩子，用努力吐出卻依然含混不清的聲音向我問(wèn)好時(shí)，我的心震撼了！同在一片藍(lán)天下，我們共享燦爛的陽(yáng)光，多彩的世界，動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們享受著來(lái)自父母的寵愛(ài)，感受著來(lái)自親人的關(guān)懷?？墒撬麄儯瑓s感受不到陽(yáng)光的溫暖，繽紛的世界優(yōu)美的音樂(lè)與他們無(wú)關(guān)，而父母的愛(ài)又是那樣的深沉和復(fù)雜。他們又何嘗不是與你我一樣，有著對(duì)生活的美好理想，對(duì)未來(lái)的熱切向往？沒(méi)有音樂(lè)，生命是一種缺憾，沒(méi)有愛(ài)心，生命便會(huì)顯得沉重。于是我選擇了做一名特殊教育戰(zhàn)線上的老師，我知道我身上背負(fù)的愛(ài)與責(zé)任，也知道以后在這無(wú)聲的世界里會(huì)充滿許許多多的艱辛。但是我一定會(huì)面對(duì)，因?yàn)閷?duì)這個(gè)職業(yè)深深的愛(ài)，更因?yàn)樗麄冃枰?！清晨的鈴聲響起，我邁著細(xì)碎而匆匆的步子跨進(jìn)學(xué)校的大門，看見(jiàn)那些可愛(ài)的孩子們或已等待在操場(chǎng)，或依在門邊，滿臉笑容，急切地送上一句“老師好”！即使有些孩子口齒不清，卻依然努力的把“老師好”三個(gè)字說(shuō)的清楚些，再清楚些；聾啞孩子們打著手語(yǔ)，從他們真誠(chéng)燦爛的微笑里，我能感覺(jué)到“老師”這兩個(gè)字的分量。也許你會(huì)覺(jué)得這不過(guò)是學(xué)生對(duì)老師最平常的問(wèn)候，但只有特校的老師知道，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字所付出的艱辛和努力。當(dāng)陽(yáng)光灑向干凈而整潔的操場(chǎng)，孩子們安靜整齊的坐在教室里，等待著我?guī)ьI(lǐng)他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽(tīng)障一三年級(jí)復(fù)式班，一想起同一個(gè)教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時(shí)，我想過(guò)退卻，但想到他們那一張張純真的笑臉，我勇敢的接受了挑戰(zhàn)！于是，為了他們能利用僅有的聽(tīng)力，我扯著嗓門大聲教，為了他們能更好的分辨口形，我讀準(zhǔn)每一個(gè)音。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)字，別的孩子幾遍就會(huì)了，而他們也許需要努力一百遍，一千遍，或許更多，那一聲聲含糊走調(diào)的咿呀聲，其實(shí)就是那人類最美妙的旋律；那一下下的比劃，就是那人世間最優(yōu)美的舞姿。我無(wú)法忘記，教師節(jié)那天孩子們送給我的一張張畫(huà)，出乎我意料的好，我知道那是他們心里對(duì)我最真誠(chéng)的尊重；我無(wú)法忘記，那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時(shí)候，我沒(méi)有婉拒，因?yàn)槲抑滥鞘撬麄冃睦飳?duì)我最真誠(chéng)的喜愛(ài)；我更無(wú)法忘記，課堂上那些因?yàn)椴粫?huì)做題被我批評(píng)而痛哭流涕的孩子們，到了晚上離校時(shí)，卻依然依依不舍地目送著老師離開(kāi)，直至看不見(jiàn)老師的身影。聾啞人的世界，一片的寂靜，但他們享受著這一片的寧?kù)o，從來(lái)沒(méi)有抱怨，從來(lái)沒(méi)有憤恨，從來(lái)沒(méi)有哀傷……永遠(yuǎn)積極地去面對(duì)，那屬于他們的每一天，品味著他們那與眾不同的人生……他們，雖然擁有殘缺的身體，但卻從未因此而自卑、從來(lái)不在乎旁人異常的眼光，只用他們簡(jiǎn)單的手語(yǔ)來(lái)彼此溝通著，他們不斷地比劃著，只希望別人也能明白，當(dāng)他們得到回應(yīng)時(shí)，他們便會(huì)展露一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)單純、真摯的微笑……我慶幸，我慶幸能站在這群特殊孩子的身邊，伸出我溫暖的手洗去他們身上的臟污；我慶幸，我慶幸我用寬容的心包容孩子們一次次無(wú)心的過(guò)失；我慶幸，我慶幸我有能力恰當(dāng)及時(shí)的解決孩子們的矛盾困難，讓我奉獻(xiàn)自己能夠奉獻(xiàn)的一切。是他們讓我對(duì)生活充滿欣慰，對(duì)生命充滿感激。如果說(shuō)責(zé)任是樹(shù)，那么愛(ài)就是藤，我知道，這份不需要理由的愛(ài)與責(zé)任會(huì)一直伴我如影隨形，陪伴我在以后的日子里守護(hù)在這些特殊孩子的身邊，手拉著手，不拋棄，不放棄，讓愛(ài)的溫暖撒滿每一個(gè)角落。第二篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落!讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落！——“關(guān)注個(gè)體，關(guān)愛(ài)學(xué)生”案例接任現(xiàn)在這個(gè)班已經(jīng)兩年了。在剛接任不久的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象明顯。有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不復(fù)習(xí)功課、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，從而導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)落后。這部分學(xué)生怎樣才能轉(zhuǎn)化？針對(duì)這些現(xiàn)象，我嘗試著對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別關(guān)注，效果不錯(cuò)?，F(xiàn)就其策略及部分案例敘述于后：建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)“親其師而信其道”，為了改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，我經(jīng)常有意無(wú)意的請(qǐng)他們幫忙。平時(shí)，請(qǐng)他們幫助分發(fā)作業(yè)本、試卷；課余，邀請(qǐng)他們一起打籃球，鼓勵(lì)他們，要有信心??后來(lái)，李鑫雨在日記中寫(xiě)道：“王老師很平易近人，經(jīng)常和我們一起談心、游戲，教學(xué)能力強(qiáng)，文章寫(xiě)得好，我很崇拜他??”在我的默默期待中，這些學(xué)生，上課也能認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)也愿意做了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)向我請(qǐng)教一些問(wèn)題，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)的鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我和這些學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)縱向比較，鼓勵(lì)自我競(jìng)賽我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，自我競(jìng)賽。所謂“自我競(jìng)賽”，也就是將昨天的我與今天的我進(jìn)行比較，自我反省，自我競(jìng)爭(zhēng)，自我戰(zhàn)勝，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。在教育實(shí)踐中，我們啟發(fā)他們：我今天是不是多學(xué)了一些東西，表現(xiàn)是不是好一些？哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)？如果有，那就說(shuō)明今天的我比昨天的我進(jìn)步了。只要每天進(jìn)步一點(diǎn)，長(zhǎng)期下去，就會(huì)進(jìn)步不少，就會(huì)取得成功，就會(huì)成為優(yōu)秀的一員。學(xué)生黃某，上課只是專注地聽(tīng)，不善于思考，不能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新了……我耐心地觀察她的表現(xiàn)。一節(jié)辯論課上，她在小組中大膽地表達(dá)了自己的見(jiàn)解：“我覺(jué)得善意的謊言是可以的，這并沒(méi)有讓我們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，反而有利于促進(jìn)人性的美好……”我抓住時(shí)機(jī)，給機(jī)會(huì)讓她在班上辯論時(shí)表現(xiàn)自己。她贏得了大家激烈的掌聲，我也進(jìn)行了肯定的評(píng)價(jià)。課后，我找到她：“看吧，只要你積極地思考，并善于表達(dá)自己的意見(jiàn)，精彩就屬于你！老師相信只要你自己和自己比賽，一天比一天進(jìn)步，你今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)善于思考，積極主動(dòng)，不斷提高的……”現(xiàn)在她已跨入班上優(yōu)秀生行列！嘗試平等競(jìng)爭(zhēng)，尋求橫向發(fā)展我們還鼓勵(lì)學(xué)生與自己學(xué)習(xí)能力相同、品性表現(xiàn)發(fā)展相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)程度不一致，品性表現(xiàn)差異懸殊，其競(jìng)爭(zhēng)就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 頁(yè)更不利于他們的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生與自己程度相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)他們的自尊和自信，有利于他們的發(fā)展。學(xué)生甘某，其父母均外出打工，由年邁的爺爺管理。他常不完成作業(yè)