【正文】 第一篇：2008教育學(xué)真題及答案()的發(fā)展?！胺褐恰苯逃枷?，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》() 考試大5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。 ()() ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。 考試大9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對()在課程中地位的重視。()()14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12247。3=4(人)12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了() ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是() 考試大 ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()() 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為()二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)()、工作的態(tài)度 考試大收() ()，有如下功能()?措施有()，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，獲得體驗(yàn)，進(jìn)行針對性教育 () ()() 考試大s()()、追蹤效果 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡答題(每小題6分，共30分)? 。五、論述題(每小題10分，共20分)。(基本關(guān)系)。教育學(xué)試題參考答案：一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分) 二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分) 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。：是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求?？荚嚧螅菏墙逃ぷ髡呓M織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 考試大整理，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義第二篇：15年教育學(xué)311真題及答案2015教育學(xué)考研真題及答案解析完整版2015教育學(xué)考研統(tǒng)考真題答案,剛剛走出考場的同學(xué)們,可以以此為參照。對答案是一方面，另一方面也要考試著手復(fù)試。此版本答案為勤思考研教研室老師整理的版本，如果對部分題目有異議，可以和我們進(jìn)一步討論和咨詢。一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。1．夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證采用的主要方法是（）A．自然類比B．哲學(xué)思辨C．經(jīng)驗(yàn)描述D．科學(xué)實(shí)驗(yàn) 【真題解析】B近代科學(xué)產(chǎn)生以后，教育研究進(jìn)入分析為主的方法論時(shí)期。從夸美紐斯的《大教學(xué)論》到新進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的興起。這一時(shí)期的教育研究方法是同認(rèn)識(shí)論糅合在一起的，采用歸納法和演繹法，重思辨輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自然類比和經(jīng)驗(yàn)描述屬于直覺觀察時(shí)期，科學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期?！厩谒紝φ铡繀⒄涨谒贾v義教育研究方法部分第一章教育研究概述中教育研究的發(fā)展歷程。9．麥克菲爾的體諒模式中所使用的人際或社會(huì)問題情境教材是（）A．《學(xué)會(huì)關(guān)心》B．《生命線》C．《中學(xué)道德教育》D．《社會(huì)與道德教育》 【真題解析】B 麥克菲爾等人編制了一套獨(dú)具特色的人際社會(huì)情境問題教材《生命線叢書》。這套教材是實(shí)施體諒模式的支柱，由三部分組成，循序漸進(jìn)地向?qū)W生呈現(xiàn)越來越復(fù)雜的人際與社會(huì)情境。第一部分：《設(shè)身處地》；第二部分：《證明規(guī)則》；第三部分：《你會(huì)怎么辦？》。10．教師在長期壓力的體驗(yàn)下，會(huì)出現(xiàn)情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，消極應(yīng)對工作。這種問題屬于（）A．職業(yè)倦怠B．職業(yè)迷茫C．職業(yè)逃避D．職業(yè)道德失范 【真題解析】A 教師的職業(yè)倦怠定義為由于教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續(xù)的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，沖突而引起的挫折感加劇，最終導(dǎo)致一種在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)，是屬于一種非正常的行為和心理。11．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》指出，在普通高中深入推出課程改革，積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價(jià)體系，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。采取這些措施的主要目的是（）A．普通高中教育多樣化B．普通高中教育特色化C．全面普及普通高中教育D．全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì) 【真題解析】D12．結(jié)構(gòu)功能主義者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)良好的教育有助于社會(huì)流動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的平衡器，因此學(xué)校是社會(huì)進(jìn)步和改革最基本和最有效的工具。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）A．正向顯性功能B．正向隱性功能C．負(fù)向顯性功能D．負(fù)向隱性功能 【真題解析】A13．研究表明，人的發(fā)展存在個(gè)體差異，充分尊重和利用這種發(fā)展特點(diǎn)的教育措施有（）A．個(gè)別輔導(dǎo)，分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)B．個(gè)別輔導(dǎo)，分層教學(xué)，班級授課 C．分層教學(xué)，班級授課，小組合作學(xué)習(xí)D．班級授課，小組合作學(xué)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo) 【真題解析】A 本題可用排除法。班級授課制的局限性在于不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。因此，含有班級授課的選項(xiàng)可以排除，而個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)都是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。14．西周學(xué)校以“六藝”為課程，根據(jù)程度分別安排在小學(xué)或大學(xué)學(xué)習(xí)，其中被稱為“小藝”，安排在小學(xué)學(xué)習(xí)的是（）A．詩書B．禮樂C．射御D．書數(shù) 【真題解析】D 記憶性知識(shí)?！傲嚒奔炊Y、樂、射、御、書、數(shù)，其中又有“大藝”、“小藝”之分，書、數(shù)作為小藝，是西周小學(xué)的課程，禮、樂、射、御為大藝，主要是大學(xué)的課程?！厩谒紝φ铡繀⒄涨谒急貏倭?xí)題庫（下）P4簡答第2題。15．《學(xué)記》所闡述的循序漸進(jìn)教學(xué)原則，早在孟軻就已提出，他將其闡述為（）A．“不陵節(jié)而施”B．“學(xué)不躐等”C．“當(dāng)其可”D．“盈科而后進(jìn)” 【真題解析】D “不陵節(jié)而施”、學(xué)不躐等是《學(xué)記》對于循序漸進(jìn)原則的闡述；“當(dāng)其可”是《學(xué)記》對于及時(shí)施教原則的闡述，是說要掌握學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)而學(xué)，適時(shí)而教；“盈科而后進(jìn)”是孟子對于循序漸進(jìn)原則的闡述，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程要循序漸進(jìn)。孟子認(rèn)為，讀書正確的進(jìn)程應(yīng)當(dāng)像源源不斷的流水那樣，注滿一個(gè)洼坎之后再注入下一個(gè)洼坎，未注滿時(shí)絕不下流，由此漸次流入大海。而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)像流水那樣，注意每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的掌握，注意學(xué)習(xí)的知識(shí)的連續(xù)性，按照一定步驟，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。【勤思對照】對照勤思必勝習(xí)題庫（下）P9，23題。16．漢代實(shí)施察舉制度，貫徹儒家“量材而授官，錄德而定位”的用人思想，其所謂“材”是指（）A．經(jīng)述之才B．吏治之才C．辭章之才D．貨殖之才 【真題解析】B “量材而授官，錄德而定位”，即把那些真正有德有才的人推薦上來，經(jīng)過考核再加以錄用，使學(xué)校培養(yǎng)出來的的人才和社會(huì)上的各類人才充分發(fā)揮其作用，任用官員任官唯賢。是董仲舒為了克服官吏任用過程中論資排輩的現(xiàn)象提出的，是對官吏管理和選拔的規(guī)定。【勤思對照】參照勤思講義P145。17．唐代中央官學(xué)體系中實(shí)施儒學(xué)教育的學(xué)校主要為（）A．國子學(xué)，太學(xué)，四門學(xué)B．國子學(xué)，太學(xué)，中書學(xué)C．太學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)D．國子學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué) 【真題解析】A 記憶性知識(shí)。唐在隋的基礎(chǔ)上，中央設(shè)有“六學(xué)”和“二館”?！傲鶎W(xué)”具體指國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)。六學(xué)中的前三學(xué)屬于普通學(xué)校，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，后三學(xué)屬于?？茖W(xué)校?！厩谒紝φ铡繀⒄涨谒贾v義P151。18．科舉制度區(qū)別于察舉制度的根本之處在于（）A．開設(shè)繁多的考試科目B．建立完備的防弊制度C．自愿報(bào)名、逐級考選D．地方推薦、中央考試 【真題解析】C 記憶+理解性知識(shí)。本題考查的是察舉制與科舉制的特點(diǎn)。19．在道德修養(yǎng)方法上，認(rèn)為無須外求，只須明內(nèi)在良知的古代教育家有（）A．孟軻、王守仁B．孟軻、朱熹C．荀況、王守仁D．荀況、朱熹 【真題解析】A 記憶+理解性知識(shí)。荀況、朱熹為外鑠論的代表，王守仁認(rèn)為人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲。20．明朝各地設(shè)立數(shù)量最多、范圍最廣的學(xué)校是（）A．武學(xué)B．醫(yī)學(xué)C．陰陽學(xué)D．社學(xué) 【真題解析】D 記憶性知識(shí)。明朝社學(xué)是設(shè)在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)，以民間子弟為教育對象的一種地方官學(xué)。府州縣每五十家設(shè)社學(xué)一所?！厩谒紝φ铡繀⒄涨谒急貏倌M題第四套第21題。21．《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是我國古代較為流行的蒙學(xué)教材。這類教材在編寫上除了文字簡練、通俗易懂外，還有一個(gè)重要特點(diǎn)是（）A．聯(lián)系兒童生活B．采用韻語形式C．圖文并茂D．內(nèi)容生動(dòng)有趣 【真題解析】B 記憶性知識(shí)。注意審題，問答是“三百千”這類蒙學(xué)教材的特點(diǎn)?！厩谒紝φ铡?勤思講義P169。22．中國近現(xiàn)代教育史上政府通令國民學(xué)校廢止文言文教材，代之以現(xiàn)代語體文是在（）A．清末新政時(shí)期B．南京臨時(shí)政府時(shí)期C．北洋政府時(shí)期D．國民政府時(shí)期 【真題解析】C 記憶性知識(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)中文學(xué)革命的開展，文學(xué)作品逐漸使用白話文，其中出現(xiàn)不少優(yōu)秀的文學(xué)作品，為學(xué)校教育提供了理想的國語教材和課外讀物。23．1927年經(jīng)蔡元培等人提議試行的大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制，是借鑒國外教育行政制度的結(jié)果。所借鑒的國家是A．法國B．德國C．日本D．美國 【真題解析】A記憶性知識(shí)。24．奧古斯丁關(guān)于教學(xué)的基本方法是A．教學(xué)的根本目的是在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的能力 B．教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心中已有真理 C．以古希臘，羅馬文學(xué)作品作為主要的教學(xué)資料 D．重視自然，科學(xué)知識(shí)和教學(xué) 【真題解析】B 奧古斯丁認(rèn)為教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心中已有真理，而不是去認(rèn)識(shí)客觀的物質(zhì)世界（現(xiàn)實(shí)世界）；他反對把古希臘、羅馬文學(xué)作品作為教材；輕視自然科學(xué)。【勤思對照】參照勤思講義P256。25．將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂，感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根據(jù)此主張實(shí)施體育，德育和智育的古希臘教育思想家是A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．畢達(dá)哥拉斯 【真題解析】C記憶性知識(shí)?！厩谒紝φ铡?參照勤思兩套沖刺模擬卷第一套26題。26．在職業(yè)選擇的問題上，法國教育家盧梭反對的是A．選擇適合兒童稟賦的職業(yè)B．選擇對社會(huì)有用的職業(yè)C．選擇為法國政府服務(wù)的職業(yè)D．選擇有教育意義的職業(yè) 【真題解析】C 盧梭自然教育理論，其培養(yǎng)目標(biāo)為“自然人”。盧梭提出選擇職業(yè)的幾條原則：有用，這是最基本的；適合自己的稟賦；適合自己的性別和年齡；清潔衛(wèi)生，無害于身體；不要選擇那種養(yǎng)承認(rèn)乖戾性情、磨滅人上進(jìn)心的職業(yè)。【勤思對照】參照勤思講義P283。27．在17世紀(jì)英國教育家洛克所設(shè)計(jì)的教育體系中，處于前提和基礎(chǔ)地位的教育活動(dòng)是A．身體的養(yǎng)育B．知識(shí)的學(xué)習(xí)C．德行的塑造D．禮儀的培養(yǎng) 【真題解析】A 洛克把體育放到首要位置?！厩谒紝φ铡繀⒄涨谒贾v義P270。28．法蘭西第一帝國時(shí)期拿破侖十分重視技術(shù)教育和專門學(xué)校的發(fā)展，曾被