淺談一年級識字教學2(已修改)
2024-10-28 13:39 本頁面
【正文】 第一篇：淺談一年級識字教學2淺談一年級識字教學低年級語文倡導 “多認少寫，提早閱讀”的識字教學理念，識字量比較大。第一冊教材中的讀寫生字與原教材中讀寫170個漢字相比，識記的量增加了230個。為了突破這一難點，使學生主動識字，以培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字，感受到識字的快樂。要讓孩子樂于識字，首先必須要培養(yǎng)識字的興趣，因此，我們要抓住孩子的興趣點，充分挖掘課程資源，利用各種教學媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。要讓學生沒有心理負擔，敢于暢所欲言，所以老師應該著力創(chuàng)設一種平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設一種孩子喜聞樂見的大情景，在這種情境下，教師像朋友那樣將識字內(nèi)容、識字方法融入孩子感興趣的話題中，孩子學習的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效果。引導孩子樂于識字（1）看圖講故事，隨機識字。（2）設計多種游戲，優(yōu)化識字。（3）利用教材資源，拓展識字、在熟悉校園中識字。利用新舊知識的聯(lián)系，指導孩子隨機識字我們知道新知識的學習總是建立在舊知識的基礎上的，語文識字也一樣，字與字之間總有著很多的聯(lián)系，如果能利用舊知識，舉一反三，融會貫通，識字的效率將會大大提高。因此，我們經(jīng)?？梢岳眯屡f知識的聯(lián)系，隨機識字。在生活環(huán)境中識字課外識字可以是隨機的，也可以是課內(nèi)識字的延續(xù)，可以請爸爸媽媽幫忙，給家里的物品貼上名字標簽，讓孩子對照實物，認讀名稱，在有意與無意間，就記住了一些字；路邊的標牌也是孩子識字的好資源，每天上學、放學的路上，有意識的讀讀這些標牌名，既能增加識字量又能對已學的字進行鞏固。一年級小朋友能借助于拼音閱讀一些簡單的課外閱讀，這時我就開始布置一些閱讀作業(yè)，要求學生每天閱讀一定量的課外讀物，可以是古詩、兒歌、謎語、童話故事、寓言故事及兒童圖書報刊等，在閱讀的過程中，遇到不認識的字，可拼讀音節(jié)，也可向父母請教，逐步養(yǎng)成自主識字的好習慣。漢字學習是一個反復的、長期的過程，盡管新教材第一學段的識字任務相當?shù)闹?，但如果教師能合理開發(fā)識字資源，激發(fā)學生對漢字的興趣，并創(chuàng)造多種途徑、多種方式，讓學生樂于識字、善于自主識字，讓學生在快樂的識字中成長！第二篇：一年級下冊識字2教學設計《識字2》教學設計授課班級：當?shù)樾W一年級 執(zhí)教人：陳榮芝 時間：2012年3月 5 日 教學目標：認識“懂”“貌”等生字，認識“冫”和會寫“洗”、“認”等6個生字。教學重難點：學會生字詞 教學準備：小黑板、生字卡片 課時安排：2課時第一課時一、導入，揭題二、初讀課文師范讀課文。學生自讀，借助拼音讀準字音。再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。同桌互讀，互相正音。三、識字?！稗小?。出示帶拼音的生字。（自由讀、指名讀、齊讀）出示不帶拼音的字。（識字、記字）檢查學生識字情況。第二課時一、復習抽讀字詞卡片，鞏固生字。二、寫字教學出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。分析字形，指導寫字。（1）、比較形近字的異同。（2）、指導筆順，學生書空。（3）、引導學生觀察生字在田字格中的位置。（4）、師范寫，提示要點。（5）、學生練習書寫，教師巡視指導。三、作業(yè)鞏固。第三篇：一年級上冊識字2教學反思識字2 《識字2》是以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常
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