比例的基本性質(zhì)教學設計(我)(已修改)
2025-10-23 13:27 本頁面
【正文】 第一篇：比例的基本性質(zhì)教學設計(我)《比例的基本性質(zhì)》教學設計教學目標：1）進一步理解比例的意義，認識比例的各部分名稱。2）探索、理解、掌握比例的基本性質(zhì)。3）利用比例的基本性質(zhì)，正確判斷兩個比能否組成比例。教學重點：認識比例的各部分名稱，理解掌握比例的基本性質(zhì)。教學難點：理解比例的基本性質(zhì)。教學準備：多媒體課件 小試卷 教學過程：一、目標導向，獨立自學。（一）復習鋪墊，引入新知。什么是比例？下面這幾組比能組成比例嗎？為什么？（板書）2:3和6:9 : :40 師：你們能根據(jù)比例的意義來判斷兩個比是否能組成比例，說明你們前面的知識掌握得不錯，但比例的知識還有很多等著我們?nèi)ヌ骄俊⑷W習。今天，我們就一起來研究關于比例的一項新的知識：《比例的基本性質(zhì)》。（二）課件出示學習目標。（指名讀）1）進一步理解比例的意義，認識比例的各部分名稱。2）探索、理解、掌握比例的基本性質(zhì)。3）利用比例的基本性質(zhì)，正確判斷兩個比能否組成比例。生讀，其他同學注意聽。二、問題導思，合作互學。師：大家打開課本第41頁，先來完成第一個學習任務。三、釋疑導撥，展開研學。交流匯報第一個學習任務：認識比例的各部分名稱。一個小組的組長在講臺上以黑板上的兩個比例為例來與大家交流匯報。（1）2:3和6:9（2） : :40 你能說出這兩個比例的內(nèi)項和外項各是多少嗎? 生1：第一個比例的內(nèi)項是3 和6，外項是2和9。生2：第一個比例的內(nèi)項是 6和3，外項是9和2。生3： 和60。生4：。組長：大家找的都非常正確，都很棒。別的小組的同學你們同意嗎？師：我們知道了比例各部分名稱，那么比例中蘊含著怎樣的規(guī)律呢？請大家認真觀察你寫的比例，小組討論你的發(fā)現(xiàn)。交流匯報第二個學習任務：比例的基本性質(zhì)。小組討論比例式中自己的發(fā)現(xiàn)。師：哪一小組愿意上臺把你們的交流成果與大家分享。（抽一小組上臺匯報。）師: 同學們的概括能力很強，你們真的很棒！看來你們的發(fā)現(xiàn)是正確的。這就是比例的基本性質(zhì)。你們聽清楚了嗎？誰再來說說？抽幾名學生復述比例的基本性質(zhì)。師：那么誰愿意給大家介紹寫成分數(shù)形式的比例的外項積和內(nèi)項積怎樣相乘？ 生：我知道是把兩個比例的分子、分母分別交叉相乘。（上臺邊板演邊說，其他學生與他交流。）用字母表示比例的基本性質(zhì)，你會嗎？ 四，歸納導結(jié)，梳理幫學。師：我們學了比例的意義和基本性質(zhì)后，你有幾種方法判斷兩個比能否組成比例？ 生：兩種，一種是利用比例的意義，通過計算兩個比的比值來判斷；另一種是利用比例的基本性質(zhì)，通過計算能夠構(gòu)成內(nèi)項與外項的兩個數(shù)的積是否相等來判斷。師：這節(jié)課我們一直類比著比學習比例，比與比例僅一字只差，它們會有什么區(qū)別呢？ 生1：比是兩個數(shù)相除，是一個算式；比例是兩個比相等，是一個等式。生2：比有兩項，比例有四項。生3：比與比例各部分的名稱不同，比的項分別叫做前項和后項；比例的四項，有兩個叫做外項，有兩個叫做內(nèi)項。師：同學們的分析能力很強，老師真佩服你們！師：誰來把你們回答的內(nèi)容總結(jié)一下？（生主動站起來回答。）邊說邊展示課件：從意義上、項數(shù)上進行對比：比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。師：我們理解了比例的基本性質(zhì)，大家會用了嗎？試一試吧?。ㄕn件出示練習）完成第三個學習任務：運用比例的基本性質(zhì)。完成課后“做一做”題目。學生談收獲，結(jié)束全課。同學們，本堂課上大家的表現(xiàn)太精彩了，你一定有不少收獲，說一說吧！五、檢測導練，鞏固拓學。完成小測驗。第二篇：比例的基本性質(zhì)教學設計比例的基本性質(zhì)教學目標：，理解比例的基本性質(zhì)。，正確判斷兩個比能否組成比例。、觀察比較中，培養(yǎng)學生分析、概括能力。教學重、難點：重點：理解比例的基本性質(zhì)，能正確判斷兩個比能否組成比例。難點：自主探究比例的基本性質(zhì)。教學過程：一、引入同學們，前段時間在上海舉辦了一個舉世聞名的盛會，知道是什么嗎？（世博會）對，老師也去參觀了，參觀中，老師還拍下了
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