【正文】 第一篇：蘇教版三年級(jí)上語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容：《蒲公英》、《三袋麥子》、《哪吒鬧?！?；習(xí)作練習(xí)3。本單元的三篇課文都是以故事的形式，讓學(xué)生在讀有趣故事的同時(shí)，明白一定的道理?！镀压ⅰ穱@太陽(yáng)公公和蒲公英種子展開，講述了兩顆蒲公英種子不聽太陽(yáng)公公的勸誡最后干死，而聽從太陽(yáng)公公的話的種子茁壯成長(zhǎng)的故事?！度溩印分v述的是土地爺爺、小豬、小牛和小猴圍繞麥子展開的一則童話故事?！赌倪隔[海》講述了哪吒不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢地打敗東海龍王父子的故事。這三則故事的內(nèi)涵呈螺旋上升，由蒲公英的被動(dòng)到小動(dòng)物的主動(dòng)，再到哪吒的不畏強(qiáng)暴，精神境界不斷提高。三篇文章，都是以提高學(xué)生自身修養(yǎng)為立足點(diǎn)的。二、單元主題目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文，講述故事。2．學(xué)會(huì)本單元生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“囑咐”造句。3．學(xué)習(xí)《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧?！?理解課文內(nèi)容, 體會(huì)童話故事的警示力量，培養(yǎng)學(xué)生提高自己的修養(yǎng)。4．憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)課文所要闡述的學(xué)習(xí)精神。5．練習(xí)排演課本劇。6．口語(yǔ)交際，懂得在遇到意外的時(shí)候要沉著、冷靜，更要用適當(dāng)?shù)霓k法自救和求救7．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意重點(diǎn)突出，把對(duì)畫面上景物的描寫與動(dòng)物的描寫組成一篇文章。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．能分角色朗讀好課文，會(huì)復(fù)述故事。2．精讀感悟課文，體會(huì)寓言、童話故事的警示作用。3．想象畫面內(nèi)容，寫好景物描寫，注意描寫景物的觀察順序。四、教學(xué)難點(diǎn)：1．在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。能按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。2．能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。3．寫好添加的小動(dòng)物，注重外形和動(dòng)作描寫五、單元課時(shí)安排：《蒲公英》2課時(shí)； 《三袋麥子》2課時(shí)； 《哪吒鬧?！?課時(shí)；習(xí)作32課時(shí)； 練習(xí)33課時(shí)；第二篇：語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班、七年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：一、學(xué)情分析所教班級(jí)七年級(jí)一班、七年級(jí)二班共102人，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生有所不同。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。部分學(xué)生水平較低，理解能力，寫作能力偏低。二、教材分析七年級(jí)下冊(cè)按照群星閃耀、愛國(guó)情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險(xiǎn)六個(gè)板塊組成單元。每個(gè)單元仍然包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語(yǔ)交際。第一單元選取了四篇體現(xiàn)人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。本冊(cè)名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬(wàn)里》和科幻探險(xiǎn)單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，積累文言實(shí)詞虛詞及文言翻譯方法。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說等，鍛煉表達(dá)能力做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃2一、教材分析本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個(gè)語(yǔ)文園地。選文語(yǔ)言平實(shí)，意義深遠(yuǎn)，形式多樣，其中有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事?！坝镁唧w的事情來說明一個(gè)道理”是它們共同的特點(diǎn)。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊(cè)教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。教學(xué)時(shí)，教師要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。二、學(xué)生分析有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及，學(xué)生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。但是對(duì)于蘊(yùn)涵的道理，學(xué)生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強(qiáng)行為的自覺性是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。因此教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并能抓住關(guān)鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，深入體會(huì)故事中的道理。三、教學(xué)設(shè)想對(duì)話。熟讀課文，學(xué)生與文本充分對(duì)話，體會(huì)故事中的道理。鏈接。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，寓道理于實(shí)際行動(dòng)之中。拓展。搜集有關(guān)小故事大道理的文章，進(jìn)一步受到科學(xué)思想方法的教育。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)字，熟讀課文。通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育。積累喜歡的詞語(yǔ)；抄寫和背誦意思深刻的句子。五、課前準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的投影。師生搜集的小故事。六、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，教師可以和學(xué)生一起搜集有關(guān)的小故事，交流之后讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺?。（二）基本策略這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個(gè)怎樣的故事，告訴我們什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際：你有過這樣的體驗(yàn)嗎？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎？深入挖掘教材，引導(dǎo)思維向縱深發(fā)展：你想對(duì)故事中的誰(shuí)說些什么？（三）教學(xué)建議《寓言兩則》這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國(guó)策》?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚?！赌限@北轍》常用來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評(píng)的意味。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意?；仡檶?dǎo)入。我們以前學(xué)過哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？熟讀課文，了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考體會(huì)蘊(yùn)含的道理。如《亡羊補(bǔ)牢》中的那個(gè)人做錯(cuò)了什么？做對(duì)了什么？讀完后你明白了什么？《南轅北轍》中如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說些什么？生活中你遇到過這樣的人嗎？如果遇到了，你該怎么辦？《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事是一篇很有說服力的39。推理文章。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，要培養(yǎng)學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”，教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)提示語(yǔ)“真有這樣奇怪的事情嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，帶著疑問閱讀課文。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。學(xué)生自主讀書：你有哪些疑問？怎么解決這些問題？從哪里看出這是只受傷的鳥？更贏是怎么分析的？同桌討論交流。用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思？學(xué)了課文，你有什么收獲？《畫楊桃》這篇課文語(yǔ)言樸素，真實(shí)感人。運(yùn)用對(duì)比手法，從一件事的敘述中引出一個(gè)深刻的道理是本文最大的特點(diǎn)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理——無(wú)論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是；堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。實(shí)物導(dǎo)入。出示楊桃實(shí)物：你們知道這是什么果實(shí)嗎？看到這個(gè)題目你想到了什么？學(xué)生自能讀書，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合提示語(yǔ)，提出更多有思考價(jià)值的問題。小組內(nèi)互相研討。精讀課文，理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話說清楚。聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！断雱e人沒想到的》這篇略讀課文選取了學(xué)生身邊的小事，真實(shí)可信，很有說服力。教師注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自主研討的能力，提高自學(xué)能力；同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。細(xì)讀課文，深入思考。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？對(duì)比討論三幅畫的不同。讀讀畫師說的話，你有什么收獲？創(chuàng)設(shè)情境；你有哪些別人沒有想到的事情？（四）拓展延伸學(xué)習(xí)完這組課文，組織學(xué)生召開一次“小故事大道理”的故事會(huì)，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。把學(xué)生搜集到的故事編輯成冊(cè)，匯編為《智慧背囊》，人手一冊(cè)。（五）課時(shí)安排《寓言兩則》2課時(shí)《驚弓之鳥》2課時(shí)1《畫楊桃》2課時(shí)1《想別人沒想到的》1課時(shí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃3一、教材簡(jiǎn)析本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過具體而生動(dòng)的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。二、教學(xué)要求掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。完成語(yǔ)文園地中的39。各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì)，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。三、教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來。四、課時(shí)安排自然之道 2課時(shí)黃河是怎樣變化的 2課時(shí)1蝙蝠和雷達(dá) 2課時(shí)1大自然的啟示 2課時(shí)語(yǔ)文園地三 5課時(shí)合計(jì) 13課時(shí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的39。童話。《松鼠和松果》課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。《美麗的小路》這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境?！妒镎蓄I(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)71個(gè)生字。會(huì)寫30個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握本單元的生字，會(huì)用新字組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。四、課時(shí)安排《識(shí)字3》1課時(shí)《兩只鳥蛋》 2課時(shí)《松鼠和松果》 2課時(shí)《美麗的小路》 2課時(shí)《失物招領(lǐng)》 2課時(shí)《語(yǔ)文園地三》2課時(shí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)計(jì)劃5一、單元內(nèi)容總述：本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。：（1）感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會(huì)很好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會(huì)童話給予我們的啟示。（2）學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話