【正文】 第一篇：蘇教版小學數學五年級上冊《小數乘整數》教案湖南省郴州市七完?。豪钋淝湟弧卧滩姆治鼋滩慕庾x本單元教學小數與整數相乘，除數是整數的小數除法，小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。這部分內容分三段安排：第一段，小數與整數相乘，探索小數點向右移動引起小數大小變化的規(guī)律，包括例例例3和練習十二。第二段，除數是整數的小數除法，探索小數點向左移動引起小數大小變化的規(guī)律，包括例例例6和練習十三。第三段，本單元的整理與練習。教學目標1）.使學生初步體會小數乘、除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小數乘整數以及除數是整數的小數除法的計算方法，能正確進行相關的計算，并應用計算解決一些簡單實際問題。2）.使學生探索并掌握由小數點位置移動引導的小數大小變化的規(guī)律，并能應用這一規(guī)律口算相應的式題或解決一些簡單的實際問題。3）.使學生在觀察、探究、實踐應用等活動中，體會小數乘、除法與生活的聯(lián)系，感受小數乘、除法的實際應用價值，并形成繼續(xù)學習小數乘、除法的積極意向。教學重點：讓學生領悟筆算方法，掌握積、商里小數點的位置。［要領指導］在整數乘、除法的基礎上進行小數乘、除法計算，關鍵是處理小數點。怎樣在積與商的適當位置點上小數點，是本單元筆算教學的重點內容。教材讓學生在計算情境中體驗豎式計算，研究積、商里小數點位置的規(guī)律，主動建構小數乘整數、小數除以整數的計算法則。(1)寫豎式、算豎式、研究積與因數的小數位數，是教學筆算乘法的三個主要活動。(2)理解豎式的算理，延伸除的過程、體會商里必須有整數部分，是除法筆算的三個教學要點。教學難點：分別結合小數乘整數以及除數是整數的小數除法，安排學生借助計算器探索由小數點位置移動引導小數大小變化的規(guī)律。［要領指導］由小數點位置移動引起的小數大小變化的規(guī)律與小數的性質一樣，都是小數中的重要規(guī)律，它在解決簡單實際問題以及進一步學習小數乘、除法時有著重要的作用。把探索規(guī)律與相應乘、除法計算結合起來教學，有利于學生把握這一規(guī)律的本質，提高應用規(guī)律解決問題的能力。使用計算器進行探索，一是為了避免涉及乘、除數是四位數的計算，更是為了讓學生把精力集中于探索活動本身，以提高探索發(fā)現(xiàn)的有效性。學生已有知識基礎：本單元是在學生學習了小數的意義和性質，會進行小數加、減法計算的基礎上進行教學的。［要領指導］教學時應充分考慮學生的已有認知水平，尊重學生的自主學習權利，選擇學生熟悉的或感興趣的素材，引導學生充分利用已有的學習經驗從不同角度自主探索并理解計算方法。同時由易到難逐步掌握計算過程中的一些具體技巧，從而提高計算能力。對后繼學習的作用小數乘、除法的計算在日常生活以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數乘整數以及除數是整數的小數除法既是小數乘、除法的重要組成部分，也是進一步學習和探索小數乘小數、除數是小數的除法的基礎。小數乘小數以及一個數除以小數則要以本單元學習的計算方法為基礎，應用積、商的變化規(guī)律分別進行相應的轉化。同時本單元的學習也將為學生繼續(xù)學習形成積極意向與學力。課時設計小數乘整數………………………………2課時除數是整數的小數除法…………………3課時整理與練習………………………………3課時小數乘整數”教學設計與評析第一課時教學目標：1．在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。2．讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。3．感受小數乘法在生活中的應用。教學重點：探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算?！惨I指導〕通過例題的教學，學生初步知道小數乘整數可以列豎式筆算，乘的方法和整數乘法基本相同。再通過“試一試”著重教學積里有幾位小數，即怎樣在積里點小數點。最后通過“小數乘整數應該怎樣計算”這個問題，引導學生把例題里的感知和“試一試”里的收獲結合起來，通過小組說一說的形式，整理計算思路，明確計算方法，建構計算法則。教學難點： 要準確把握小數與整數相乘的計算方法的探索過程?！惨I指導〕個人認為要做到準確把握探索過程，需要處理好以下三對關系：一是加法計算與乘法計算的關系；二是整數乘整數與小數乘整數的關系；三是學生通過自主探索所形成的認知表象與嚴謹的計算法則之間的關系。上述的三對關系的處理原則主要是：一切以有利于學生自主探索、自主建構為本。教學方法：學生自主探究與教師講解相結合。知識點梳理分析 ： 小數乘整數的豎式計算、積里有幾位小數與因數的關系、小數與整數相乘的計算法則。教學具準備：課件、作業(yè)紙。教學過程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？（意圖：通過生活情境的引入，調動學生的學習興趣，滲透數學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數乘整數提供條件。）二、自主探索（一）了解小數乘整數1．說一說如果是你，想買哪種風箏？學生自由回答。2．根據學生匯報情況，教師提出：，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考并匯報。師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算。指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據學生敘述板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角3=105角。方法4：3=。（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法—豎式筆算。）3．小結引出課題。師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。（二）自主探索小數