【正文】 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，要讓學(xué)生掌握技能不難，分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。我覺得關(guān)鍵要讓學(xué)生理解為什么可以用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。的方法來計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。所以新課的時(shí)候我讓學(xué)生討論，得出方法，但此時(shí)我覺得大部分的學(xué)生明白道理，而另一小部分的學(xué)生只能是一知半解，不能及時(shí)消化。當(dāng)然消化是需要一定的過程的，我們不能急，欲速而不能達(dá)。我干脆讓這一部分的學(xué)生一知半解下去，用練習(xí)去強(qiáng)化算理，在練習(xí)的過程中逐步內(nèi)化。作為分?jǐn)?shù)乘法的第一節(jié)課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，形成先約分后計(jì)算的良好計(jì)算習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度，有著很重要的作用。必須強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)！。第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教案第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第2～5頁及《新課堂》相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算的算理；掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則并進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。通過觀察、對(duì)比、試算等活動(dòng)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程。，并進(jìn)行分析和歸納。，培養(yǎng)合作意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)及良好的邏輯思維能力，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算法的優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 練習(xí)材料 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動(dòng)，我們班的王明同學(xué)也想?yún)⒓印？?，（課件出示信息窗1情境圖）他準(zhǔn)備制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏，這個(gè)風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢?？删驮谥谱鬟@個(gè)風(fēng)箏尾巴的時(shí)候，王明遇到困難了，不知道該用多少材料,咱們都來幫幫他，好嗎？（2）交流信息，提出問題。師：仔細(xì)看圖，你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生收集信息思考問題。預(yù)設(shè)：因?yàn)閳D中給的信息是“風(fēng)箏的尾巴是由6根布條做成的，每根布條長1米”，學(xué)生最容易想到的問題是：“做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布？”2二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。(1)要解決這個(gè)問題可以怎樣列式？你是怎樣想的？ 預(yù)設(shè)1111111生1：+++++，因?yàn)槊扛舶烷L米，一共有6根尾巴，所以***個(gè)相加。師板書：+++++ 2222222生2：我們學(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算，所以我想6個(gè)111相加也可以用6。師板書：6 222(2)評(píng)價(jià)小結(jié)：這個(gè)同學(xué)說的真棒，他能通過相同整數(shù)連加可以用乘法算式表示，聯(lián)想到相同分?jǐn)?shù)連加也可以用乘法算式表示。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。（3）揭示課題1質(zhì)疑：在這個(gè)乘法算式中，是什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）6呢？（板書：整2數(shù)）這是什么樣的算式？（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）能不能再舉出幾道這樣的題目？學(xué)生舉例，老師隨機(jī)板書。明確：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。過渡：了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)呢？這是我們這節(jié)課要研究的第二個(gè)問題。（1）獨(dú)立計(jì)算,嘗試解決。談話：嘗試計(jì)算16，你覺得怎樣算好就怎樣算，把你的做法寫在作業(yè)紙2上，不僅要會(huì)算，還要把道理說清楚。（2）小組活動(dòng)。把你的做法說給組內(nèi)同學(xué)聽，相互交流，看有沒有不同做法，小組長作好記錄，以待匯報(bào)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。以小組為單位匯報(bào)，要求每小組只介紹一種方法，過程要清晰。同時(shí)組織學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。（1）小組展示交流。預(yù)設(shè)：16=6=3（米）211111116②6=+++++==3（米）222222221*661③6= ==3（米）222①（2）互相質(zhì)疑評(píng)價(jià)。第一種方法是把，再按小數(shù)乘法計(jì)算，這種計(jì)算方法熟悉，但2有些分?jǐn)?shù)化小數(shù)過程很麻煩，還有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)。這種方法有一定的局限性。第二種方法利用了乘法和加法的聯(lián)系來解決問題，很清晰，但書寫過程較麻煩，能簡單些就好了。第三種方法既簡單又清晰，但為什么分母2不變，只把分子1和6相乘呢？（3）教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的做法都很好，評(píng)價(jià)得很到位，問題提得很有價(jià)值，如果能把乘法和加法聯(lián)系起來思考，思路就更加清晰明朗。下面我們把②③兩種方法結(jié)合起來課件演示方法③的計(jì)算道理?，F(xiàn)在大家明白為什么分母2不變，只把分子1和6相乘了吧。今后在教師時(shí)，我們可以把第二步和第三步省略，直接按方法③寫就可以了。，促進(jìn)發(fā)展。（1）獨(dú)立計(jì)算79 12（2）組間交流：說說計(jì)算的道理。（3）全班交流：①請(qǐng)1位學(xué)生板演計(jì)算過程。②說計(jì)算道理。③質(zhì)疑：為什么不用第①和第②種方法計(jì)算？（引導(dǎo)體會(huì)第①和第②種方法或有局限性，或者麻煩，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)題。）（4）小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（1）獨(dú)立計(jì)算10（2）獨(dú)立計(jì)算2，之后請(qǐng)一位同學(xué)說計(jì)算過程。151136。18①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？（使學(xué)生產(chǎn)生探究簡便方法的心理需求）②討論：能不能在原有方法的基礎(chǔ)上，想辦法使計(jì)算再變得簡單一些？ ③課件出示簡便算法：先約分再計(jì)算。13（3）獨(dú)立計(jì)算21，再次感受簡便算法。四、抽象概括，總結(jié)提升。同學(xué)們，以上我們通過替王明解決做風(fēng)箏的尾巴需要多少材料的問題，理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，探究了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，知道了當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)能約分時(shí)，應(yīng)該先約分再計(jì)算。需要注意的是：不是所有的整數(shù)與分母都能約分。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。，看誰填得又快又好。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班交流，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，弄懂題目意思，找出隱含的條件。學(xué)生列式解答，至少有一步計(jì)算過程。展示交流，集體評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)議是否做到先約分再計(jì)算。指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并簡要說說計(jì)算過程。觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，積隨著另一個(gè)因數(shù)的變化而變化。：想一想，再計(jì)算。12+ 242477（2）6 +6 3636（1）12看清運(yùn)算符號(hào)，再計(jì)算。完成后，小組交流。：看誰能在3分鐘內(nèi)把這八道題全部做對(duì)，能約分的寫出約分過程。：師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，大家有什么收獲？誰會(huì)用一個(gè)字母式子表示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？師：用含有字母的式子能更清楚、明了地表示計(jì)算方法。這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，而且還能用它解決問題。收獲真不少！板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)使用說明：：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）注重充分挖掘文本資源，有效突破難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，注重留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探索計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，產(chǎn)生了多種算法，有效地落實(shí)“解決問題策略多樣化”的理念?！盀槭裁捶帜?不變，只用分子1去乘6”，這是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中，通過不斷地“追問”，看似多用了時(shí)間，多費(fèi)了筆墨，實(shí)則提升了學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，也為后面總結(jié)計(jì)算方法提供了有力的支撐。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法多樣化和算法優(yōu)化的有效結(jié)合。先約后乘這種簡便計(jì)算方法的教學(xué)并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，而是在師生共同計(jì)算、觀察、比較的基礎(chǔ)上自然生成出來的。教師在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法后，教師并沒有立刻把算法優(yōu)化，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這種方法做，促使學(xué)生自己親身體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：一般方法挺麻煩。通過這一引導(dǎo)，尋找更優(yōu)算法的想法呼之欲出，并成了全體學(xué)生的追求方向，這樣，再引入簡便算法的學(xué)習(xí)就水到渠成了。（3）注重學(xué)生符號(hào)感的培養(yǎng)。課的最后，老師不僅與學(xué)生一起回顧了本節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感。：這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)比較簡單，如果學(xué)生約分掌握比較熟練，可適當(dāng)增加練習(xí)。：以上練習(xí)題的解題思路基本同已學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)解題方法相同，教材未對(duì)一些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法進(jìn)行講解，課堂上是否安排一些相應(yīng)的題目以復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系及整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法？第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識(shí)。在課堂的開始環(huán)節(jié)，我對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí)，再進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法很簡單，在相乘時(shí)，分母不變，只把整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子相乘作分子。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我關(guān)注到新教材在算理方面的重視，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知涂圖形的過程。因此，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成，比較容易了。三堂課上下來，學(xué)生對(duì)算理的理解比較清晰。目前還存在的問題就是約分的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生喜歡算出結(jié)果以后再約分，對(duì)計(jì)算過程約分還[]不愿意采用。可能對(duì)于這種在計(jì)算過程當(dāng)中的約分，還是一知半解，對(duì)這樣約分的道理理解得不夠清楚。我在介紹這種辦法的時(shí)候還特意把要約分的分?jǐn)?shù)改寫成分母和分子分別由幾個(gè)數(shù)相乘的形式，幫助學(xué)生理解?？赡苓@樣做，還做得不夠吧？再由于上學(xué)期的約分知識(shí)很多學(xué)生就不熟練，有不少學(xué)生仍不斷出現(xiàn)約分錯(cuò)誤和忘記約分的情況。不知改進(jìn)這些問題的辦法有哪些？是不是只能是讓學(xué)生多做一些練習(xí)題，通過不斷強(qiáng)化的辦法，讓他們掌握計(jì)算時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題？第四篇：數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)反思1這節(jié)課主要是通過以活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)知識(shí)。使學(xué)生在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)來看，效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來思考，以求取得更好的效果。教學(xué)采用通過實(shí)踐“感悟”的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)踐的過