較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-10-22 05:08 本頁面
【正文】 第一篇：《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)設(shè)計教材分析:這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題，只是有一個數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。學(xué)情分析:用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意、分析數(shù)量關(guān)系。再通過想幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo):（少）百分之幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、解題思路和解題方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法，正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說出下面各題中表示單位1的量，并列出數(shù)量關(guān)系式。（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？（2）故事書的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫本數(shù)的百分之幾？（3）實(shí)際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾？只列式，不計算。（1）140噸是60噸的百分之幾？（2）260噸是40噸的百分之幾？一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計劃的百分之幾？【教學(xué)過程說明：通過復(fù)習(xí)，為舊知識向新知識遷移做好必要的準(zhǔn)備：①明確題目中哪個量是單位1；②求一個數(shù)是另一個數(shù)(也就是單位1)的百分之幾的數(shù)量關(guān)系及解題模式?！慷⑻骄啃轮撼鍪纠?：一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？討論：（1）這道題與上面的復(fù)習(xí)題相比較，相同的地方是什么？什么發(fā)生了變化？【教學(xué)過程說明：從題目對比中引導(dǎo)學(xué)生找出異同點(diǎn)，通過不同點(diǎn)，引入新知，構(gòu)建新知。】板書課題：較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（2）出示線段圖：提問：①題目問題：實(shí)際造林比原計劃多百分之幾指的是什么？②應(yīng)該把誰看作單位1？哪一個量和單位1量比較？③要求實(shí)際造林比計劃多百分之幾可以理解成一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾嗎？你能說說？④根據(jù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？用什么方法計算？⑤那要先解決什么問題？【教學(xué)過程說明：在已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，將問題轉(zhuǎn)化為實(shí)際造林比原計劃多出的面積是原計劃的造林面積的百分之幾，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系?！浚?）學(xué)生獨(dú)立列式解答，教師巡回輔導(dǎo)，注意觀察學(xué)生列式有沒有不同。列式解答：（1412）12＝212＝%答：%。您現(xiàn)在正在閱讀的《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計如果發(fā)現(xiàn)有不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生想一想：這道題目還有其它解法嗎？學(xué)生小組討論，使學(xué)生認(rèn)識到，原計劃造林?jǐn)?shù)量看作單位1，例3還可以有以下解法：1412－－1＝＝%答：%?！窘虒W(xué)過程說明：在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解題，并鼓勵學(xué)生用不同方法解，學(xué)生可以從中體驗解題思路的多樣性?！浚?）獨(dú)立練習(xí)我校在創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校中，隊部室進(jìn)行裝修，，實(shí)際投入超過計劃百分之幾？3
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