學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思(已修改)
2024-10-25 20:42 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思——程大松6月9日下午，我參加了四川省西部教育研究中心在達(dá)州市達(dá)州賓館舉辦的“優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)名校名師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。聽了杜郎口中學(xué)的宋彬、崔其同關(guān)于“三三六”自主教學(xué)模式的觀摩課。明白了杜郎口的教學(xué)模式是什么。那就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，前“三”為：“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學(xué)，所謂立體式是教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏是在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的多種效果。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”；預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展?！傲?，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。我校所研究的“11233”生動(dòng)教育行動(dòng)研究課堂與杜郎口模式、洋思教學(xué)模式有精神上的相似，更有突破性的高效課堂的強(qiáng)力措施。在實(shí)際操作過程中我是按“１１２３３”具體步驟操作的。一、思一思：讓學(xué)生明白教學(xué)改革是必須必須要走的一條路，這樣才能更好的提升我們學(xué)生的思想素質(zhì)，更能對(duì)知識(shí)點(diǎn)知其然知其所以然。注重思維的突破，改傳統(tǒng)教學(xué)模式為師生共學(xué)，生生互助理念。二、扶一扶：教學(xué)改革的初始階段，學(xué)生對(duì)于新教學(xué)模式很陌生，這時(shí)，老師就是學(xué)生的拐杖，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從形式上突破，組建四人一組，并讓他們利用一個(gè)星期左右時(shí)間進(jìn)入小組這個(gè)團(tuán)體中，引領(lǐng)組長(zhǎng)明白自己是本組的核心人物；知道自己是法令者，也是實(shí)施者，一個(gè)組的成敗，在于組長(zhǎng)的地位和威信。其次，課堂教學(xué)中，教師是示范者。第一步：老師手把手教學(xué)生如何板演，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù)；第二步：老師要隨時(shí)面向全體糾正“共性”不足之處。第三步：老師手把手的將方法傳授給“組長(zhǎng)”，讓其教會(huì)本組的組員，剛開始要求放慢速度，但完成的質(zhì)量要高。幫學(xué)生扶上“馬”后，老師不能太大意，這時(shí)還要“牽”著學(xué)生走一段，讓“馬”步步踏實(shí)。接下來做好第二階段的“幫一幫”工作。三、幫一幫：這一階段老師在課堂組織方面比較輕松了，因?yàn)閷W(xué)生已基本進(jìn)入角色。分配好各組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，觀看各組的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程。如遇“疑難雜癥”，老師及時(shí)“救急”，給他們
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