學習杜郎口中學教學模式反思(已修改)
2025-10-20 20:42 本頁面
【正文】 第一篇：學習杜郎口中學教學模式反思學習杜郎口中學教學模式反思——程大松6月9日下午，我參加了四川省西部教育研究中心在達州市達州賓館舉辦的“優(yōu)質高效教學名校名師現(xiàn)場教學觀摩研討會”。聽了杜郎口中學的宋彬、崔其同關于“三三六”自主教學模式的觀摩課。明白了杜郎口的教學模式是什么。那就是“三三六”自主學習模式，前“三”為：“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學，所謂立體式是教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量是以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏是在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的多種效果。后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”“三大模塊”；預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展?！傲保凑故灸K“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環(huán)節(jié)，可以通過學生交流預習情況、明確本節(jié)課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節(jié)學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。我校所研究的“11233”生動教育行動研究課堂與杜郎口模式、洋思教學模式有精神上的相似，更有突破性的高效課堂的強力措施。在實際操作過程中我是按“１１２３３”具體步驟操作的。一、思一思：讓學生明白教學改革是必須必須要走的一條路，這樣才能更好的提升我們學生的思想素質，更能對知識點知其然知其所以然。注重思維的突破，改傳統(tǒng)教學模式為師生共學，生生互助理念。二、扶一扶：教學改革的初始階段，學生對于新教學模式很陌生，這時，老師就是學生的拐杖，領著他們強行進入角色。首先從形式上突破，組建四人一組，并讓他們利用一個星期左右時間進入小組這個團體中，引領組長明白自己是本組的核心人物；知道自己是法令者，也是實施者，一個組的成敗，在于組長的地位和威信。其次，課堂教學中，教師是示范者。第一步：老師手把手教學生如何板演，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務；第二步：老師要隨時面向全體糾正“共性”不足之處。第三步：老師手把手的將方法傳授給“組長”，讓其教會本組的組員，剛開始要求放慢速度，但完成的質量要高。幫學生扶上“馬”后，老師不能太大意，這時還要“牽”著學生走一段，讓“馬”步步踏實。接下來做好第二階段的“幫一幫”工作。三、幫一幫：這一階段老師在課堂組織方面比較輕松了，因為學生已基本進入角色。分配好各組的學習目標，觀看各組的表現(xiàn)，隨時關注學習進程。如遇“疑難雜癥”，老師及時“救急”，給他們
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