【正文】 第一篇：大一新生班干部的培養(yǎng)大一新生班干部的培養(yǎng)“教育之宗旨不外造就真善美之人物，故謂教育學上之理想即哲學上之理想，無不可也”大學的教育是學校通向社會最終的一個階段，而大一是大學的開始，也是班干部培養(yǎng)的重要階段。作為一名輔導員在工作實踐中，也著實的認識到在思想政治工作中培養(yǎng)一批好的班干部，形成核心的榜樣人物，進而對班集體的班風、學風、班級文化建設都將會起到積極的帶動作用。下面將具體工作中的心得與大家分享。一、大一新生的思想和心理特點面對新環(huán)境情緒不穩(wěn)定，承受力差大一新生在進入大學之后，面對新的學習環(huán)境、生活環(huán)境，原本是高考的競爭勝利者，學校的佼佼者，優(yōu)越感達到頂峰，進入人才濟濟的大學，才發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢不存在了，使得新生在心理上有很大的落差；再者自己遠離親朋好友，獨在異鄉(xiāng)，人際關系處理不好，極易與同學發(fā)生摩擦與矛盾，心情低落，沉重的心理負擔，覺得大學并不是像所有人描述的那么美好時，就很容易產生消極情緒，影響自己的學業(yè)。思維活躍，渴望成長、成才大一新生，多為中學的佼佼者，思維活躍，才思敏捷，接受新事物快，不受傳統(tǒng)觀念的束縛。在面對新的環(huán)境時，對周圍的一切新事物都懷有極大地興趣，急于通過各種方式獲取新的知識，盡快的成長、成才。自律能力差，組織觀念不強、大學主要是自主學習，綜合素質全面發(fā)展。但是對于以升學率為第一的中學教育截然不同，中學學生全部精力集中于學習，對其他事一概不關心，導致大部分的新生自律能力差，生活散漫，對現(xiàn)實、對社會漠不關心，組織觀念不強，必須加以引導和嚴格管理。二、大一新生班干部的選拔機制考查仔細的審閱新生的檔案，發(fā)現(xiàn)原來是否有過班干部經(jīng)歷及做學生干部的年限，發(fā)現(xiàn)有特長的學生，以及有突出能力的學生，培養(yǎng)其的自我學習、自我教育、自我管理的能力。觀察新生入學軍訓期間的集體活動，以及校級、院級、班級活動的參與情況，籃球、排球聯(lián)賽以及迎新晚會的表現(xiàn)，注意觀察其集體榮譽感和責任心。培養(yǎng)在平時的學習中，為了保持軍訓時的紀律和良好作風，加強教育管理，實行“三查一操”查跑操情況、查寢室衛(wèi)生、查課堂出勤率、查課堂紀律。杜絕睡懶覺、不講衛(wèi)生、逃課的松懈狀況，培養(yǎng)新生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，增強自律能力。知人善用通過考查新生檔案，觀察日常行為，以及突出人物的重點培養(yǎng)，將那些集體榮譽感強，自我約束、自我服務、自我管理意識強的新生作為臨時負責人，進一步觀察其領導力、責任感和包容心以及能否圓滿完成班主任交給的各項任務。要充分發(fā)揮每個班干部的優(yōu)點，最終形成核心的榜樣領導人物。三、大一新生班干部五大素質的培養(yǎng)專業(yè)學術之智一旦進入大學，職業(yè)定位將決定相關的專業(yè)學術、學術子科目或者是學術系列。班干部作為一個大家公認的人物，好的專業(yè)能力和學習成績會帶動一個班的學風的形成。培育其專業(yè)的學術之智主要在四個方面：首先能否找到本專業(yè)真正重要的主題或概念；其次能否在這一主題上花費大量的時間去研究、學習；再次通過多種途徑如：故事、邏輯敘述、辯論、對話、幽默、錄像、影視陳述等來了解這個主題；最后，建立“展示理解力”的平臺，給予學生充分空間，展示自己在不同條件下的理解。綜合統(tǒng)籌之智越來越多的知識已經(jīng)橫跨不同專業(yè)。新生必須學會如何綜合各種知識，如何延伸這些知識。換句話說“綜合之綜合”積極熱情的統(tǒng)籌者會從清晰的戰(zhàn)略指導中收益，特定的任務和目標，優(yōu)秀的班級統(tǒng)籌者，將采取的立場，綜合統(tǒng)籌可以使用的溝通方式、管理辦法制定有效的方案幫助有困難的同學，解決生活和學習的問題，進而能夠有效地管理班級各個方面，這也是班級領導人物的能力的體現(xiàn)，對于班干部的崗位具有適用性的體現(xiàn)。開拓創(chuàng)新之智大學，教育者熱切的追求、著力培養(yǎng)、高度贊賞創(chuàng)新能力。新生未來發(fā)展的每個階段都需要重點培養(yǎng)。作為創(chuàng)新者，具備專業(yè)的素養(yǎng)和班干部的經(jīng)歷的新生；要有一定的管理經(jīng)驗；在大學這個新的環(huán)境中，他所從事的的工作其實是更好的為同學服務，得到同學的認可。能否班級建設的創(chuàng)新者，最終的評價是由本班級的同學決定的。是否能夠結合本班級情況、班級同學的心理、班級同學的建議做好團日活動、班級活動、班級文化建設，都需要有創(chuàng)新之智，結前輩之所長，現(xiàn)實所需，才能將班級建設成為有思想、團結、活力的班級。尊重包容之心“尊重包容”實際要求我們要有愛，有愛才有包容，尊重他人，才能得到他人的尊重。作為輔導員，我常常跟同學講要接受差異，要接受別人的存在，并重視班集體的每個成員，不能忽視其他同學的不同，不能僅憑惡感就拒人于千里之外。班干部要懂得包容和尊重。才能盡快的熟悉班級同學的性格、脾氣等，同時基于你的尊重與包容，同學們才能信任你、體諒你、配合你，才能依靠集體開展各項工作。責任道德之心明確班干部的職責，以及作為班干部應盡的義務，能夠始終如一的遵循“上傳下達，上通下情”的工作原則，配合輔導員及時了解、反映學生的各種信息和思想動態(tài)。作為班干部，應該了解班干部的核心價值，即使發(fā)生了應急的事件，和不可預知的事情，也要盡力維護班級的利益，同學的利益。以成熟可信的態(tài)度擔任班干部的工作，不能夠計較個人的代價。深知自己在班集體中的責任，并且能夠很好的履行自己的這些責任。要一視同仁，不能對不同的人不同的態(tài)度、不同道德準則，應該“一碗水”端平。四、班干部榜樣核心人物的影響力綜合上述五大之智，不僅能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的班級核心人物，發(fā)揮榜樣的作用，更能夠吸引、成為其他同學學習和效仿的對象，以致帶動一班級的班風、學風、綜合能力建設，進而成為影響學院的人物。最重要的是能夠在班干部的崗位上形成具有激勵效應、帶動效應、威