四年級數(shù)學(xué)上冊混合運算教學(xué)反思1蘇教版(已修改)
2024-10-25 17:04 本頁面
【正文】 第一篇：四年級數(shù)學(xué)上冊 混合運算教學(xué)反思1 蘇教版（蘇教版）四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 混合運算1教學(xué)反思按我原來的理解，混合運算的教學(xué)是很簡單的。無非就是讓學(xué)生明確運算順序，學(xué)生照著既定的運算順序進行計算。但陸主任的一席話使我對教材的教學(xué)有了一個新的認識。以“含有乘法和加、減法的混合運算”為例，談一談我的一些思考：一、重視情境的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的，但課堂上再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。二、注意新知與舊知的矛盾沖突。第一個問題的解決“乘加混合”學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個問題“乘減混合”顯然不能按照從左往右的順序計算，與學(xué)生原有的認識組織產(chǎn)生認知沖突。抓住這個時機的運算順序的教學(xué)，使學(xué)生認識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價錢，再用減法算出找回的錢，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！比㈧`活用好練習(xí)題?！跋胂胱鲎觥钡?題改錯可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生既能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣。第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊_混合運算教學(xué)反思3四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 混合運算 3第一次教新教材，感觸蠻深。新教材的混合運算的教法與以往的教發(fā)截然不同。要使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程中體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認識綜合算式和小括號，初步掌握混合運算順序。解決實際問題一貫以來對學(xué)生來說是一個難點，說是實際問題，與學(xué)生生活密切聯(lián)系，但現(xiàn)在的學(xué)生除了讀書，在家里是什么問題都不用自己解決的，要讓學(xué)生在這基礎(chǔ)上學(xué)混合運算，對我和學(xué)生來說都是個挑戰(zhàn)。于是我認真學(xué)習(xí)了教材分析與教學(xué)建議，從以下幾方面展開教學(xué)：，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實素材理解和掌握混合運算順序。教材所給的三道例題都是以簡單購物為素材的，對于學(xué)生來說，和父母去購物的經(jīng)驗還是有的。我利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在解決購物問題中，先分步列式逐步過渡到列綜合算式，這一環(huán)節(jié)還是很自然的。，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握混合運算順序。在教學(xué)含有乘法和加、減法，除法和加、減法的混合運算時，學(xué)生由分步算式再過渡到列綜合算式，通過比較，很快就理解了運算順序。但在含有小括號的運算順
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