【正文】 第一篇：初三政治《復習“世界文化與中華文化”》教學反思《復習：世界文化與中華文化》教學反思3010323 上完《復習：世界文化與中華文化》一課后，我認真地進行了反思，覺得自己這堂課有三個亮點和三大失敗。（一）三個亮點：緊扣課程標準與考試大綱，對教材進行恰當?shù)恼希詫W案導讀的方式引導學生復習，注重整理歸納理順知識點，注重相關內容的關聯(lián)、對比、串并，注重強調知識要點和考試要點，有利于提高復習效果。本課復習內容是：八年級上冊第五課《多元文化“地球村”》和九年級《中華文化與民族精神》中的知識，這兩課跨度很大，但知識聯(lián)系較緊，放在一起復習有利于學生形成知識系統(tǒng)，提高復習效果。在本課中我采用了導學案，用“知識檢索”的方式將教材知識點呈現(xiàn)給學生，指引學生復習教材知識點，分析串聯(lián)知識，既給學生減輕難度，又能幫助學生更快更好地理清知識脈絡，形成較為清晰準確的知識印象；同時，課堂上我注意引導學生將一些易混的知識點放在一起進行比較、聯(lián)系，將世界文化與中華文化放在一起關聯(lián)、對比、串并，特別強調考試要點，這樣有利于學生加深印象，提高復習效果。如此復習，突出了教學重點，符合中考第一輪復習的目標要求。注重知識的運用，培養(yǎng)學生的讀題、析題和解題能力。整堂課中我都非常注重知識的運用，注重學生能力的培養(yǎng)。比如在歸納知識點的過程中，我特別讓學生注意比較“對待文化差異的態(tài)度”和“面對文化差異的正確做法”這兩個問題有什么不同，分別應從課本的哪些地方去答，如此通過比較，培養(yǎng)學生的讀題能力。同時，本課設計了三道練習，供學生運用本課知識進行解題，鍛煉學生綜合運用所學知識解決問題的能力。在“向大家推薦兩種能夠體現(xiàn)中華文化元素的表演形式”一題中，有學生寫出了“漢字”和“民族精神”的答案，這時我就強調本題的答案既要能體現(xiàn)中華文化，又必須是表演形式，讓學生明白這樣的答案是不符合題意的，從而找出正確答案。這樣，有利于培養(yǎng)學生認真讀題、審題、析題和解題的能力。注重解題的規(guī)范性、完整性。要求學生使用準確的語言答題。中考政治要求學生答題必須回歸教材，使用規(guī)范用語，在課堂中我就有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力，例如第二題中有一問：“這一力量集中體現(xiàn)了，”有學生答：“民族精神”，我強調必須是“偉大的中華民族精神”，其中“中華”二字一定不能漏；后一問“其‘內容’是”的答案也必須回歸課本，用教材中的語言來進行解答。（二）三大失敗課堂容量太大，時間安排不夠合理，前松后緊，未能完成預定的教學目標。這是本堂課最大的失敗。本課設計的三道習題雖然都很有針對性，但放在以復習再現(xiàn)知識點為主的第一輪復習的同一節(jié)課里，容量太大，無法完成。課后我認真地想了想，若以學生考試的速度來估算時間，做完這三題大約需要二十分鐘以上，就算只注頁碼，不抄答案，那也需要十二分鐘以上，再加上講評時間，這節(jié)課根本完不成教學任務。是我自己課前考慮不周，對學生能力估計過高，以為好班學生程度好，會在七八分鐘之內完成，所以未進行取舍。同時，課堂上有一些細節(jié)沒有處理好，比如那道選擇題學生都做對了，就沒必要再問“你是怎么想的”，等等。如此，一堂課下來，重點內容是突出了，知識點歸納整理完成了；但難點卻沒有突破，上課結束了第三題卻未能講評，未能更好地引導學生的解題方向性，而這恰恰是學生存在的最難的問題。最難的難點沒有解決，不能不稱為最大的失敗。對知識的深化拓展還不夠，對世界文化與中華文化的聯(lián)系、比對不夠。本堂課復習局限于課本，對世界文化與中華文化的聯(lián)系、比對也只是用上教材中相關術語，而未能更有效地拓展開來，讓學生更好地將世界文化與中華文化聯(lián)系起來，形成更為深刻的知識印象。這與本人的文化底子淺、對本學科的鉆研不深，有一定的關系。缺乏靈活多樣的教學形式，缺乏調動學生情緒的手段。本堂課形式比較單調，課堂上更多地依賴于學生學習的自覺性，除了找找、劃劃（教材）、說說（知識點）、練練（習題）之外，缺少吸引學生眼球的新鮮的東西。由于時間緊內容多，在課堂上學生更多的是充當“聽眾”的角色，老師講得辛苦，學生聽得乏味。但是非常無奈，復習課中要是舉了新鮮的事例，課就可能上不完了；我現(xiàn)在甚至是連教師復習用詞都要盡可能用書上的原詞，以便加深學生記憶?！皬土曊n真難上啊”，這是進入到中考復習階段后給我的總體感覺。今后的努力方向一堂課結束了，留給我的思考卻是長久的。今后，我將從以下兩個方面去繼續(xù)努力：認真鉆研考試大綱，對教材內容進行必要的取舍、整合；認真研究學生特點，從學情出發(fā)對不同的班級采取不同的教法，每堂課制定適量的練習，練習要盡可能精而簡，力求既能鞏固知識又能“堂堂清”。努力學習教育教學理論，不斷學習各方面知識，拓展知識面，提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，努力提高自己的教學水平，使自己的課上得更生動些。“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索?！钡诙撼跞谓虒W反思初三政治教學反思政治組 郭理思本學年我擔任初三年級16班思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎,遵循學生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己。結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點，做到以下四點 ；一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎是經不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生。抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學生為本。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標,關注學生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的,而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質,提高學生能力和對技巧。三、聯(lián)系時事,點擊教材。新課程強調政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規(guī)律,才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點。第三篇：2009學初三政治教學反思初三政治教學反思政治教師陰俊杰避免重復復習給學生帶來的枯燥感和厭學感，采取靈活、形式多樣的復習策略，提高有效復習。第一輪復習不搶進度，扎扎實實做好基礎知識和基本觀點的復習、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫助學生進行簡明扼要的歸納。第二輪復習應該注重讓學生把握知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)散型思維，提高學生全面、多角度思考的能力。第三輪以當年重大時政為背景對學生進行強化訓練，強調答題規(guī)范化，增強學生的應試解題能力。要求學生對知識點做到了然于胸，解決好解題盲點。這只有一個方法，就是反復，再反復，達到熟能生巧。幫助學生做好規(guī)劃，每天讀哪些考點，怎么讀，哪些考點要求背下來?？歼^的試卷不僅僅是訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時對學生進行抽查，督促學生對疑難問題落實到位，避免再考再錯。利用好輔助資料。對《時事》初中版不僅要從20%的時事考查出發(fā)，幫助學生把握重點，而且要指導學生熟悉《時事》中各個文章材料里可能涉及到的考點，加以分析和設問，因為中考試卷中絕大部分試題的背景材料均來自于《時事》。同時要注重《時事》中的“中考熱線”和“名師導學”欄目中的試題解讀。另外，在組織學生做《時事》和《小龍人》報中的習題練習時，要向學生強調一點，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便采納它的答案，要求學生養(yǎng)成回歸《復習叢書》和教材組織答案的習慣。做好邊緣生的個別輔導。正像校長說的那樣：“只要你關注他，他就會產生信心和動力?！焙芏嗬蠋熢谳o導中對此也深有感觸。這些邊緣生在考試時總是差一點點，其實就差在審題不認真和平時不自覺上。所以，只要我們多關注他們一些，經常找他們談談話，不時抽查一下某些重點問題，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況、面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升。以上四點是我在本學期畢業(yè)班復習過程中思考最多的問題，也是感覺自己還沒有做到位的地方，今后當多和同事們探討和學習，努力提高中考的優(yōu)秀率和上線率第四篇：初三政治教學反思初三政治教學反思初三政治教學反思 篇1我從事了多年的初中政治教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀況之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應采用什么樣的方式予以輔助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行動究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思，我以為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的`愛。愛學生是和尊敬學生、信賴學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，渴望老師的理解，同時更懼怕受到來自老師的損害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。我信任扎實的基本功、崇高的敬業(yè)精力加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不短訶驗進行深入的思考，那么即使具有的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行動的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進行教學反思，以求增進自己的教育教學工作。有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的