【正文】 第一篇：小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，主要從網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與實踐四個模塊進(jìn)行了內(nèi)容豐富的英語培訓(xùn)。每門課程的學(xué)習(xí)不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應(yīng)用，對我們一線教師更具指導(dǎo)意義。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育也不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學(xué)生總有機(jī)會積極發(fā)揮其最強(qiáng)的智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養(yǎng)「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并靈活運用各種教學(xué)法，因為語言之學(xué)習(xí)包含有意識之學(xué)習(xí)與無意識之習(xí)得兩者缺一不可。如Shrum 及 Gilsan 歸納語言學(xué)習(xí)各種理論所述，語言習(xí)得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：（一）提供目標(biāo)語可供理解之語言輸入；（二）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會，協(xié)商目標(biāo)語之意義 ；（三）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會，用目標(biāo)語互動溝通；（四）塑造不具威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達(dá)。英語教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。強(qiáng)化英語口語教學(xué)，開發(fā)語言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強(qiáng)，好奇心切的特點，在小學(xué)英語課堂上，多加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，以便開發(fā)學(xué)生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學(xué)，要想學(xué)生有好的語音、語調(diào)，教師自身首先要有良好的語音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽、多模仿、多練習(xí)。多聽、多模仿、多練習(xí)確實重要，同時，有個前提，那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進(jìn)行。聽、模仿與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機(jī)構(gòu)的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認(rèn)真模仿、練習(xí)的同時，還應(yīng)虛心地邀請行內(nèi)公認(rèn)的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導(dǎo)、糾正。如果教師的英語語音、語調(diào)優(yōu)美動聽，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換，就更能滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動每個學(xué)生的語言文字智能，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的語言文字基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能與其它的人進(jìn)行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透就十分必要。我們學(xué)習(xí)了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應(yīng)用也會更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認(rèn)識的更加清晰，也為我們提供了許多切實可行的方法。喜愛游戲活動是兒童的天性。游戲活動的設(shè)計可結(jié)合英語國家的節(jié)日及他們的傳統(tǒng)游戲活動進(jìn)行，這樣就不知不覺得的進(jìn)行了外國文化的滲透。2 ．利用課堂評價活動滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評價手段。如語言的鼓勵，如給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價用語，專家還為我們收集了外教們的評價用語，了解他們真實的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強(qiáng)的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。如 Give me a high/low give yourself a pat on your back!Give yourself a big hand！Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級，High Five 這樣的伴有身體接觸的評價方式更能引起他們的共鳴。3 ．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學(xué)生明白?！癇ody language” 和 “gesture” 是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學(xué)生明白其中的含義?？傊?，到目前為止，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法，受益良多。第二篇：小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)本次暑期我們進(jìn)行了內(nèi)容豐富的英語培訓(xùn)，我先是從多元智能與小學(xué)英語教學(xué)、語音教學(xué)和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學(xué)習(xí)不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應(yīng)用，對我們一線教師更具指導(dǎo)意義。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的教育也不斷的進(jìn)步，現(xiàn)今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學(xué)生總有機(jī)會積極發(fā)揮其最強(qiáng)的智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養(yǎng)「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并靈活運用各種教學(xué)法，因為語言之學(xué)習(xí)包含有意識之學(xué)習(xí)與無意識之習(xí)得 兩者缺一不可。如Shrum 及 Gilsan歸納語言學(xué)習(xí)各種理論所述，語言習(xí)得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：（一）提供目標(biāo)語可供理解之語言輸入；（二）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會，協(xié)商目標(biāo)語之意義 ；（三）提供學(xué)習(xí)者機(jī)會，用目標(biāo)語互動溝通；（四）塑造不具威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達(dá)。英語教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。強(qiáng)化英語口語教學(xué)，開發(fā)語言文字智能根據(jù)兒童模仿能力強(qiáng)，好奇心切的特點，在小學(xué)英語課堂上，多加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，以便開發(fā)學(xué)生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學(xué)，要想學(xué)生有好的語音、語調(diào)，教師自身首先要有良好的語音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽、多模仿、多練習(xí)。多聽、多模仿、多練習(xí)確實重要，同時，有個前提，那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進(jìn)行。聽、模仿與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機(jī)構(gòu)的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認(rèn)真模仿、練習(xí)的同時，還應(yīng)虛心地邀請行內(nèi)公認(rèn)的語音較好的老師幫忙監(jiān)聽、指導(dǎo)、糾正。如果教師的英語語音、語調(diào)優(yōu)美動聽，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換，就更能滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動每個學(xué)生的語言文字智能，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的語言文字基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能與其它的人進(jìn)行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的滲透就十分必要。我們學(xué)習(xí)了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應(yīng)用也會更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認(rèn)識的更加清晰，也為我們提供了許多切實可行的方法。喜愛游戲活動是兒童的天性。游戲活動的設(shè)計可結(jié)合英語國家的節(jié)日及他們的傳統(tǒng)游戲活動進(jìn)行，這樣就不知不覺得的進(jìn)行了外國文化的滲透。2 ．利用課堂評價活動滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評價手段。如語言的鼓勵，如給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價用語，專家還為我們收集了外教們的評價用語，了解他們真實的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強(qiáng)的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。如 Give me a high/low give yourself a pat on your back!Give yourself a big hand！Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級，High Five 這樣的伴有身體接觸的評價方式更能引起他們的共鳴。3 ．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學(xué)生明白?！癇ody language” 和 “gesture” 是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學(xué)生明白其中的含義。總之，到目前為止，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方法，受益良多。第三篇：小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)參加教學(xué)工作以來，多半時間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導(dǎo)、考試中度過，很少靜下心來系統(tǒng)的聽聽專家的教學(xué)理論。今年暑假參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用》、《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》、《小學(xué)英語課堂教學(xué)語言的設(shè)計與使用》三門課程。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，回頭想想自己的教學(xué)活動很有同感，但又存在著許多不可取的做法。從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個模塊的設(shè)置和每一個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習(xí)，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時間內(nèi)每一個模塊的學(xué)習(xí)我都爭取認(rèn)真完成，我把所有的教學(xué)資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時間認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。在此再次感謝為平臺服務(wù)的老師和我們的輔導(dǎo)老師們！通過本次培訓(xùn)，我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在以下三點：一、充分利用多媒體開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)改革的一大熱點，多媒體課件輔助教學(xué)，是課堂教學(xué)的重要手段之一，它以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息知識形象、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，實踐證明，適時有效地應(yīng)用多媒體課件，不僅能增大課堂容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索精神，而且改變了以往單一的教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)問題更形象化，更貼近生活。我們應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將抽象化直觀、靜態(tài)化動態(tài)，化繁為簡、化難為易。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。教學(xué)時要充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性的優(yōu)勢，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用多媒體技術(shù)的交互功能的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學(xué)活動中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、聲音、動畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法時，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計算，養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，可以制作一個“快樂的動物園”的小課件。畫面上是幾種學(xué)生喜愛的小動物的住處，可大門都緊鎖著。每把大鎖上都有一道題，題的結(jié)果便是密碼。只要準(zhǔn)確寫入動物的英文單詞，大門就會打開，里面的小動物就會叫著來歡迎你。如果書寫錯誤，電腦會發(fā)出一聲怪叫，并提示：“再來一次”。書本枯燥的練習(xí)變成了有趣的“游戲”，學(xué)生們?yōu)榱丝吹嚼锩娴膭游?，聽到他們美妙的聲音，便認(rèn)真地記住了每個單詞，結(jié)果他們體驗到了成功的喜悅，更激起了他們樂學(xué)的情緒。利用多媒體技術(shù)的可創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢顯而易見，而利用多媒體計算