【正文】 第一篇：六下使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）使至塞上教材分析：《使至塞上》是王維的一首五言詩。開元二十五年，河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出使邊塞，實(shí)際是將王維排擠出朝廷，這首詩作于赴邊途中。詩人記述了出使途中的所見所感，通過寫出使的旅程以及所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了他由于被排擠而飄零在外的孤寂心情，以及在大漠雄渾的景色中慷慨悲壯之情?！按竽聼熤?，長河落日圓?！笔乔Ч艍延^的經(jīng)典詩句?！爸薄惫录胖型赋觥巴Π?，堅(jiān)毅”之美，“圓”在蒼涼中給人以溫潤親切之感。學(xué)情分析：這首詩對于六年級(jí)的同學(xué)來說，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)可以很容易地通過課下注釋、連詞成句、以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)等已有的方法知曉古詩詞的意思，但想要真正學(xué)懂這首詩、及了解這首詩的情感還不是很容易，特別是王維不多的邊塞詩想要讀懂、理解到位還需要老師在課上引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合詩的背景、走進(jìn)詩人的內(nèi)心，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)目標(biāo)：“蕭”字，讀準(zhǔn)“騎，都，燕”在本課中的讀音。，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作者的情感。，查閱工具書，小組合作等方法來理解詩意。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人抓住典型景物表達(dá)情感的方法，體會(huì)詩人的思想感情。前置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)古詩，讀好古詩，自學(xué)生字新詞。收集關(guān)于本詩的資料，初步把握詩意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：王維 生簡介詩人背誦王維的七言詩《九月九日憶山東兄弟》，《送元二使安西》。2.《紅樓夢》中，香菱想學(xué)詩，黛玉建議：真想學(xué)詩，先去讀王維的詩，而且專學(xué)他五言的。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)王維的一首五言詩《使至塞上》。：這是一首邊塞詩，公元737年河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰察訪軍情，途中所作。（使：出使，至：到，出使去邊塞的途中。）二、初讀，把握詩意，讀準(zhǔn)字音把詩讀通順，讀流利，讀出詩特有的節(jié)奏。，強(qiáng)調(diào)“候騎”中讀j236。，意思是擔(dān)任偵察與傳信的騎兵，“都護(hù)”讀“dū”，“燕”讀“yān”。，學(xué)生讀前半句，老師讀后半句，再換回來讀。，書中插圖，小組合作，弄懂詩意。三、感受詩情，品析詩句師：老師出個(gè)問題，看看你們懂不懂？你覺得王維愿意此次出使邊塞嗎？從哪里看的出來？“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”說一說理由。是??！王維把自己比作隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬萆，北歸的孤雁，出漢塞入胡地，他的心里一定是（）？帶著這樣的感受，誰來讀前四句。師：是啊！說是讓王維出訪，實(shí)際是將王維排擠出朝廷，王維怎能不知呢？怎能不憤怒抑郁呢？ 生再齊讀前四句。過渡：輕車簡從的王維，內(nèi)心激憤抑郁，就這樣繼續(xù)向前走著，一幅畫面展現(xiàn)在詩人的眼前。詩人看到了什么？（大漠，孤煙，長河，落日）合起來就是（生讀詩句）過渡：你看到的是怎樣一幅畫面呢？一邊讀一邊想象。教師配樂讀，學(xué)生閉上眼睛聽。學(xué)生描述畫面。教師簡畫。師：有人稱這句詩為千古壯觀，曹雪芹也借香菱之口盛贊這句詩，這句詩到底好在哪兒？你覺得作者哪幾個(gè)字用得好？有難度，敢挑戰(zhàn)嗎？ 小組合作，再讀再品匯報(bào)，教師加以點(diǎn)撥：空曠的大漠上，有一縷直沖云霄的狼煙?！爸薄痹诠录胖型嘎冻鲆环N挺拔和堅(jiān)毅的美。橫貫大地的黃河，一輪落日本來令人傷感，但詩人用了一個(gè)“圓”字，在蒼涼中給人帶來溫暖。再度這兩句詩。（指導(dǎo)怎樣才能突出這壯觀的景色呢？重音應(yīng)放在哪兒？）師：這孤煙，這落日，在詩人的眼中還僅僅是一縷狼煙，一輪紅日嗎？還是什么？（結(jié)合全詩來理解）此時(shí)此刻，王維情感得到熏陶，心靈得以凈化。他也一定會(huì)慷慨，悲壯的吟誦這兩句詩。全班齊讀。四、總結(jié)如果你們來到古邊塞，我相信同學(xué)們一定能想到王維這兩句詩。（齊讀）第二篇：使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言。理解并結(jié)合詩人的寫詩背景，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情。體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙。重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品味詩歌語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。教學(xué)模式：1+3教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課盛唐時(shí)期國力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場景。他們寫的這一類詩，文學(xué)稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維?；顒?dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)師：了解作者。通讀詩歌注意字音字形要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。生：介紹作者王維的生平王維(701761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩?！眱扇艘唤M相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩。抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以糾正。學(xué)生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌活動(dòng)3【講授】合作探究結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩人出塞時(shí)的心情?頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?你能不能用幾個(gè)詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題活動(dòng)4【講授】展示提升作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)?！伴L”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺?！皥A”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。美在何處(大屏展示)構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴(kuò)大線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮明優(yōu)美使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：。，清楚詩歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩。齊讀題目《使至塞上》2．簡介王維：王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱