【正文】 第一篇：公開課教學(xué)設(shè)計及反思公開課教學(xué)設(shè)計及反思科目:數(shù)學(xué)課題:三角形的內(nèi)角和授課班級:四年(2)班授課教師:許連玉授課時間:2018年4月18日第二篇：學(xué)校公開課教學(xué)設(shè)計和反思學(xué)校公開課教學(xué)設(shè)計和反思兗州市興隆礦學(xué)校 李玉順一、教材分析。本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步認(rèn)識12個生字，認(rèn)識“木、艸、纟”3個偏旁。正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、教學(xué)重點、難點。重點：認(rèn)識生字，會正確流利地朗讀。難點：對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。四、課前準(zhǔn)備：貼畫。五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：（一）、導(dǎo)入激趣。今天，老師給小朋友帶來了一位學(xué)習(xí)伙伴，（出示竹排圖），你認(rèn)識它嗎？（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？ 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，更好掌握生字。）你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機(jī)會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）（竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對竹排有了感性認(rèn)識，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。）今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學(xué)習(xí)“中、游”。（二）、初讀課文，初步感知。這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。生自由讀課文。指名讀（小黑板出示課文）。（三）、圖中感悟，隨文識字。小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學(xué)過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。）（后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過程依次學(xué)習(xí)。）學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)??！爆F(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢？（竹排）竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應(yīng)該先畫上什么？（小河）師板畫?，F(xiàn)在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢？（順?biāo)?，若說不出，請學(xué)生上黑板指一指水流的方向，師解釋順?biāo)鞯囊馑?。）學(xué)習(xí)“流”，看流，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)“鳥兒唱，魚兒游?！毙≈衽女嫼昧?，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）教學(xué)“唱”，齊讀，看唱，你發(fā)現(xiàn)了什么？“口”字旁的字還有哪些？小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）小魚多嗎？（多）魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。（師板書：魚鄉(xiāng)）那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎？小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。學(xué)習(xí)“兩岸樹木密”。畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？（如何理解樹木密呢？單純的告訴學(xué)生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學(xué)生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學(xué)生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導(dǎo)學(xué)生糾錯的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對詞句的理解。）這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。齊讀“禾苗綠油油”?？磮D，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩句。通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”?？粗@么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機(jī)會我說一說嗎？師讀課文，故意讀錯“小小竹排水中游?！保ㄉ赋霎嬛校ⅰ爱嬛小奔訖M。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？讀“小小竹排畫中游”。讀整首詩。江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。想不想單獨來試試。（想）那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。背詩。這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！（四）、出示生字，鞏固練習(xí)。小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？出示生字，讀生字。師范寫生字。生寫字練習(xí)。（五）、小結(jié)。江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。教學(xué)后感覺還不錯的地方： 教學(xué)反思：一、課前預(yù)習(xí)，降低難度把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯的。二、圖畫輔助，形象直觀“正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！边@是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時，我利用圖片讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。三、多種方式，鞏固識字