數(shù)雞教學反思(已修改)
2025-10-20 14:45 本頁面
【正文】 第一篇：《數(shù)雞》教學反思第十二冊語文第二單元的學習重點是領會文章的中心思想?！稊?shù)雞》是本單元的第一篇課文，贊賞黨的改革開放政策好，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕了。這篇課文的詞句較簡單，學生學習時沒有難理解的字詞，因此一教時就完成了學習任務。第二教時，我布置了一作文題，發(fā)揮想象，想一想如今外婆家的雞。針對這一題目，學生討論得甚是精彩。有學生說，外婆家的養(yǎng)雞場現(xiàn)在應該是許多生產(chǎn)廠家的原料基地，每年外婆*高科技養(yǎng)雞向市場出售成千上萬的雞和雞蛋。有學生說，外婆家的養(yǎng)雞場應發(fā)展成了觀光旅游的好地方，用雞糞養(yǎng)魚、種菜、種果樹、環(huán)境優(yōu)美，又有各種無公害的水果和蔬菜，每年吸引數(shù)以萬計的城里人來購物物休閑。有學生說，外婆家的雞已走出國門，遠銷歐美，超過肯德基的名氣。……對于學生們的討論，我非常肯定，并且也很佩服他們，學生們能結合我們?nèi)缃竦纳?，表現(xiàn)出了他們自己對高科技的、現(xiàn)代化的、環(huán)保的向往。由此，我深深地覺得，教材確實是死的，改革開放初期的文章放到今天來分析已顯得“老掉牙”，我們應該結合如今的生活，滲透時代思想，更好的激發(fā)學生的學習興趣。文章中的人文因素，我們在四十分鐘的課堂上應該盡量的去發(fā)掘它，傾注我們飽滿純真的情感，作好教材與學生的中介，從而形成“教材——教師——學生”情感共鳴、情感共振，促進學生的健康發(fā)展。第二篇：《數(shù)雞》教學反思今天的語文課上，學的課文是《數(shù)雞》。這是一篇兒童生活故事，通過“我”到外婆家度假，在外婆家的養(yǎng)雞場幾次數(shù)雞的經(jīng)過，目的贊頌黨的改革開放政策好，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕了。教學中，我首先指導學生把課文讀通，再有感情地朗讀，然后劃出自己最欣賞的詞句，體會其中的思想感情，最后交流、反饋，說出自己的感受。如：你從哪些句子、詞語中看出外婆家的生活富裕了？有學生說，外婆家的雞多，雞長大了，把雞賣掉就有錢了，生活就富裕了。也有的同學說，外婆家雞多，蛋也多，把雞蛋賣了，錢也多了，也說明生活富裕了。又有學生說，外婆家的午飯很豐盛，菜多。也說明生活很富裕。學到這兒，我很高興，覺得學生對課文的理解不錯，心想：這節(jié)課的教學目標已完成。可正在這時，一位學生卻說：“外婆家的菜一點也不好，就是蛋，太單調，根本看不出生活的富裕。”聽到這，全班同學的目光一起投向這位發(fā)言的同學，總以為他在故意搗蛋。見此情景，我沒有馬上發(fā)表意見，而是讓學生再學習課文，文中這樣寫到：“午飯好豐盛?。M桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯.”我說，這菜是有點單調，怎么能說外婆家的生活富裕呢？誰有更好的理解，把自己的感受說出來。這是，班長說，改革開放前，蛋都吃不上，聽我奶奶說，當時農(nóng)村是不允許養(yǎng)雞的?，F(xiàn)在外婆家有那么多用蛋做的菜，生活當然好了。我會意地點點頭。然后向學生介紹當時農(nóng)村的政策，農(nóng)民生活苦的原因。（事實上，課前我讓學生作過調查，學生也略知一、二，問題是他們沒有切身的感受。）我說，寫這篇文章至今已過去了好幾年
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