【正文】 第一篇： 教案第二課時(shí)：目標(biāo)：以三次叫聲為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)地6自然段，體會(huì)天鵝的精神，在此基礎(chǔ)上感受老人放下獵槍，關(guān)愛(ài)生命的精神。零、（課前送詞）同學(xué)們，上課（起立），同學(xué)們好（老師您好），請(qǐng)坐（謝謝老師）。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，第十六課（板書課題，生齊讀，天鵝的故事）。一、導(dǎo)入：（一）屏詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀詞（故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）首先老師想請(qǐng)幾位同學(xué)帶著大家讀一讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容： 寒潮降臨、北風(fēng)呼嘯、冰封湖面；（評(píng)，讀的真好，后鼻音準(zhǔn)）騰空而起、重重?fù)浯?、破冰勇士；（評(píng)，很有感情，勇氣十足）投入工作、干的齊心、勝利歡呼。（評(píng)，特別專注，氣勢(shì)很足）（二）復(fù)述課文主要內(nèi)容你能根據(jù)這些詞語(yǔ)復(fù)述天鵝故事的主要內(nèi)容嗎？指名回答，初春時(shí)節(jié)，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，冰封湖面，天鵝們找不到吃的，開始商討生存大計(jì)。這時(shí)，一只老天鵝騰空而起，重重地?fù)浯蛟诒嫔稀Ｔ谶@位“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，天鵝們都投入工作，他們干得齊心，成功破冰，發(fā)出了勝利的歡呼。（評(píng)，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，讓人身臨其境，感情充沛）。二、過(guò)渡：用一系列問(wèn)題過(guò)度，復(fù)習(xí)鞏固：，這個(gè)故事是誰(shuí)講的呢？（斯杰潘老人）。？（3到8節(jié)都是在講這個(gè)故事）?！拔摇敝v這個(gè)故事？記住這個(gè)問(wèn)題，我們往后學(xué)，自然會(huì)得到解答。三、故事起因及第一次叫聲：34節(jié)，天鵝的討論（一）過(guò)渡那年初春，老人去打獵，他很（高興），但是寒潮來(lái)了，候鳥都（飛走了）。正當(dāng)老人掃興而歸時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲（指讀，克嚕克哩?。＃ǘ?biāo)點(diǎn)1，破折號(hào) 大家一起看，“克?？肆?！”有標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是（破折號(hào)），第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)是（感嘆號(hào)）。破折號(hào)是什么意思，你知道嗎？（因?yàn)樘禊Z是連起來(lái)叫的）。如果我這樣叫，克?？肆ǎǘ檀伲?，能不能用破折號(hào)？（不能）。如果我這樣叫，克嚕—克哩（故意拖長(zhǎng)），能用嗎？（可以）。那這個(gè)破折號(hào)就表示？（聲音的拖延）。我把它稱為聲音的延長(zhǎng)，再齊讀這個(gè)聲音。（生讀，克?！肆ǎ?，如果不是破折號(hào)而是用逗號(hào)呢，怎么讀？（克?？肆?，生讀短促）。（三）標(biāo)點(diǎn)2，感嘆號(hào)后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（感嘆號(hào)），為什么用感嘆號(hào)，不用句號(hào)呢？（指名回答）（冰封湖面，找不到吃的，緊張）請(qǐng)你用緊張的語(yǔ)氣讀一讀。他感受到了緊張，你們呢？（驚訝，本以為有吃的）請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀。（著急；生氣；掃興；害怕；擔(dān)心）（此處讓學(xué)生說(shuō)出三四個(gè)即可?。┻€有哪些詞可以表示出著急、害怕的意思呢？（送詞）。(大驚失色，膽顫心驚，面無(wú)人色，心慌意亂，迫不及待，心急如焚)（四）小結(jié)是的，老師還讀出了一種猶豫，為什么會(huì)猶豫呢？（生思考，師解答）天鵝發(fā)現(xiàn)其他鳥兒看到冰封湖面就飛走了，究竟是留下來(lái)還是飛走呢，這就是（猶豫）。誰(shuí)來(lái)讀出猶豫的語(yǔ)氣？（指名，克?！肆ǎ。┳屛覀儊?lái)讀出自己的感受，也許是著急，也許是擔(dān)心，也許是害怕，也許是猶豫。（生齊讀，克?！肆ǎ。┍夂?，一大群天鵝飛來(lái)了，他們的叫聲傳來(lái)了（生，克嚕—克哩?。┧摹ⅰ捌票率俊?，犧牲精神：56前（一）過(guò)渡正當(dāng)天鵝們一籌莫展時(shí)，一只天鵝飛了起來(lái)，這是一只怎樣的天鵝？（一只老天鵝）大家都稱他為？（“破冰勇士！”）你覺(jué)得這個(gè)詞里哪個(gè)字最重要？（“勇！”）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第5小節(jié)，找一找那些地方讓你感受到他的“勇”。圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)，并做批注。（生閱讀批注，師巡視，看學(xué)生畫了什么詞，找好回答者）大家都找好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫了哪一處。（二）“撲”（重重地?fù)浯?、撲打）為什么？（讓我感覺(jué)他特別用力）。為什么要用一個(gè)“撲”字，如果老師換個(gè)字，用“拍”怎么樣？（不好）這又是為什么呢？（引導(dǎo)，力度大小不同）。所以啊，“撲”的力量大，危險(xiǎn)大，“拍”力量小，危也險(xiǎn)小。從這個(gè)“撲”中你可以體會(huì)到？（老天鵝勇敢，毫不猶豫，是一個(gè)杰出的榜樣，舍己為人）（三）其他詞句其實(shí)，這段話中其他詞語(yǔ)也有這種“撲”的意思，你找到了嗎？（重重，因?yàn)椴恢氐脑挶娌粫?huì)裂開）（騰空而起，因?yàn)槿绻或v空，不飛高，撲打冰面的力量就不夠）不是騰空而起，就不能用“撲”，只能用（“拍”）了。（沉重的一擊，顯示出力量大）（四）“震”（震得顫動(dòng)，力量巨大，冰面都顫動(dòng)了）從這個(gè)“震”字你感受到了什么？（老天鵝的犧牲精神，這一擊很重，等）（老天鵝很疼?。├咸禊Z哪些地方疼？（胸脯和翅膀）僅僅是胸脯和翅膀？（身體，全身，各個(gè)關(guān)節(jié)都疼）所以才用了這個(gè)字“震”。全身都（“震”疼了）。（五）“破冰勇士”，生命破冰那這里他僅僅是在用胸脯破冰嗎？（不是）僅僅是在用翅膀破冰嗎？（不是）那他是在用什么破冰？（老天鵝是用整個(gè)身體在破冰）（他更是在用自己的生命破冰）?。ㄆ撂羁眨骸袄咸禊Z不僅用，不僅用，不僅用，更是用?！敝该睿┧晕覀兎Q它為“破冰勇士”?。╊B強(qiáng)的“破冰勇士” 請(qǐng)大家一起深情地朗誦第5節(jié)。（生讀完，師繼續(xù)讀，第四次第五次）老天鵝像這樣重重地?fù)浯虮?，打了多少次？你是從哪里知道的？（指名）（打了無(wú)數(shù)次，從這個(gè)省略號(hào)中）所以我們稱它為頑強(qiáng)的“破冰勇士”！如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你想怎樣贊美這只老天鵝？（屏：“這是一只 的老天鵝，你真是頑強(qiáng)的破冰勇士！”，送詞）（指名，可以填不怕?tīng)奚?，勇于奉獻(xiàn)）（師板書：奉獻(xiàn)）五、團(tuán)結(jié)拼搏及第二次叫聲：6后（一）過(guò)渡（屏第6節(jié)原文，師讀：“這時(shí)?瞧著這位破冰勇士。”引生讀：“只聽(tīng)得嚓嚓，冰層?水面在慢慢地?cái)U(kuò)大?！保ǘ┳x并感受齊心、歡快（屏：“在這位破冰勇士 精神的感召下，所有天鵝都投入了破冰工作。）他們都騰空而起，可是（他們沒(méi)有飛走），而是（利用下落的沖力），像（石頭似的用自己的胸脯的翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希＝?jīng)過(guò)這一次次沉重的打擊，（鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)）。于是，冰面逐漸裂開，水面逐漸擴(kuò)大。他們是那樣（齊心），那樣（歡快）。疼嗎？（疼?。┠菫槭裁茨菢託g快？（因?yàn)楸嫫屏?！有食物了！）讓我們一起?lái)讀一讀這個(gè)部分。（屏“它們干得那樣齊心?加油！”）（三）叫聲這里的“克?！肆ā肆ā笔蔷o張嗎？（不）是害怕嗎？（不）那么，第二次叫聲究竟是怎樣的叫聲呢？（屏：“第二次叫聲，是 的叫聲?！保ㄒ缘谝淮螌?duì)比，詞語(yǔ)的替換，送詞）（從容不迫，談笑自若，齊心協(xié)力，萬(wàn)眾一心，歡天喜地，興高采烈）誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的叫聲？（指名，評(píng)：真開心，熱情洋溢）就像那激動(dòng)人心的號(hào)子?。◣熒R讀：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）（四）團(tuán)結(jié)的天鵝群讀到這里，你覺(jué)得這是一群怎樣的天鵝？（屏：“這是一群 的天鵝。”送詞）六、勝利破冰及第三次叫聲：7（一）過(guò)渡（屏第7段，師引讀首句“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面”，生讀剩下的部分）（二）第三次叫聲（標(biāo)紅“克?！肆ā肆ǎ　保┻@是什么聲音？（勝利的歡呼聲）。這里還寫出了勝利歡呼的姿態(tài)，在哪里？（昂著頭，挺著胸）。誰(shuí)來(lái)昂頭挺胸地讀一讀？（指名讀，指幾人齊讀）讓我們一起讀（師生齊讀）。七、老人的感觸，生命的敬畏：8（一）過(guò)渡于是斯杰潘老人想著這美好的畫面，停住了，喝了口茶，然后（深情地說(shuō)）（屏“多么可愛(ài)的鳥兒啊?再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)?！保ǘ┬〗Y(jié)可愛(ài)在何處？