【正文】 第一篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實驗教學(xué)淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實驗教學(xué)摘 要：本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理實驗教學(xué)，從切實加強(qiáng)演示實驗，搞好學(xué)生分組實驗，鼓勵學(xué)生課外做小實驗，搞小制作談了一些行之有效的方法，為落實雙基，全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出詳實的建議。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 探究 演示實驗 學(xué)生分組實驗 小實驗 小制作 多媒體 課件物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。新課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的實驗改為探究實驗，并要求學(xué)生按照探究七要素循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而且近幾年來，各級政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實驗儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)，重點中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，各學(xué)校也要求物理教師把實驗教學(xué)擺在物理教學(xué)的首位，不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實驗教學(xué)的方向努力著。然而，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然是雷聲大雨點小，實際操作少的狀態(tài)，實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗未得到真正的重視和落實，導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下，教育資源嚴(yán)重浪費。事實證明，只有通過切實的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲得物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)生動手動腦學(xué)物理，來切實推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能有機(jī)地結(jié)合起來，為祖國將來培養(yǎng)合格的勞動者?，F(xiàn)就如何加大初中物理實驗教學(xué)力度，改進(jìn)教師實驗教學(xué)觀念，通過實驗教學(xué)來提高學(xué)生技能，從而全面推動農(nóng)村素質(zhì)教育，談幾點看法，供大家參考。一、切實加強(qiáng)演示實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識事物存在著知覺優(yōu)先的傾向，這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動機(jī)會，應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)。教師要上好演示實驗課，首先我感到不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教師在自己的教案中要專門設(shè)計演示實驗的時間，及學(xué)生有序觀察時應(yīng)思考的問題，對學(xué)生提出問題的應(yīng)對，及怎樣引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析得出結(jié)論等，而且教師要親自預(yù)先做相關(guān)的演示實驗，以免在課堂上出差錯，并要求學(xué)生觀察時不能走馬觀花，粗枝大葉。只有成功的演示實驗才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓實驗在教學(xué)中起到事半功倍的作用。另外教師對演示實驗所需器材還可適當(dāng)改進(jìn)，對實驗室沒有的盡量到市場上去買一些替代品，并鼓勵學(xué)生去市場買一些小商品來做課本上沒有危險的演示實驗，起到身臨其境的作用。例如，八年級上學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生”時，可用市場上笛、哨、小玩具鼓來演示聲音的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)“光的反射、折射”時鼓勵學(xué)生和教師一起到市場去買小激光電筒、小放大鏡等和老師一起做演示實驗。學(xué)習(xí)八年級下“電學(xué)知識”時可讓學(xué)生自己買1號干電池、小燈泡、導(dǎo)線演示串、并聯(lián)電路等。二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，切實搞好學(xué)生分組實驗新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課本將傳統(tǒng)的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照探究的七要素采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放。要提高學(xué)生分組實驗的實驗效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的探索活動。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生分組實驗在規(guī)模較大的學(xué)校因班級較多，班級學(xué)生多，執(zhí)行起來難度較大，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)將學(xué)生實驗納入整個教學(xué)計劃中，對各班實驗課要有具體時間安排，教師要將本班學(xué)生分為若干組，并設(shè)立小組長負(fù)責(zé)制，還因為女生一般不愿動手實驗，進(jìn)實驗室后總是袖手旁觀，所以男女生要混合分組，而且強(qiáng)調(diào)女生動手，男生記錄測量結(jié)果或干輔助活動，這樣通過克服女生畏難思想，真正做到全員參與，并在歷年教學(xué)中收到較好效果。另外有些學(xué)校因班級較多，實驗室支配不過來，教師又要趕教學(xué)進(jìn)度，可靈活機(jī)動地將某些分組實驗在教室進(jìn)行，例如八年級上第三章第5節(jié)的《探究凸透鏡成像規(guī)律》我將學(xué)生按上面思想分組，并要求各小組買來了市場上的放大鏡和蠟燭，借助課桌和手中刻度尺就在教室進(jìn)行了分組實驗，每組都測出了實驗數(shù)據(jù)和寫出了觀察到的實驗現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分組總結(jié)出了實驗結(jié)論，并請部分小組進(jìn)行實驗展示和交流，出現(xiàn)問題的小組得到及時補(bǔ)救，這樣大大節(jié)省了學(xué)生分組實驗的時間和空間的成本，同時學(xué)生有了自己的實驗器材，課間還可進(jìn)一步鞏固和練習(xí)，效果確實不錯，可供大家借鑒。三、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗、小制作，建立家庭實驗室，促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)前物理教學(xué)中，部分教師因教學(xué)時間緊，認(rèn)為教材中的小實驗是課后知識，常被視為可有可無，或被棄之不理，然后這些小實驗卻因取材得當(dāng)，貼近生活，直觀明了，便于操作等特點，吸引著近年中考命題者的眼球，而且它能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。例如，八年級上的“自制潛望鏡”，“利用水盆和平面鏡探究光的色散”，“利用放大鏡自制照機(jī)”，“紙盒燒開水”，八年級下的“利用漆包線和大鐵釘自制電磁鐵”，九年級利用“二力平衡巧找重心”，“自制重垂線”，“不倒翁”等，教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以引導(dǎo)，抽時間讓學(xué)生拿來學(xué)校展示，并對做得好的可搞“拍賣”。通過這些活動來促進(jìn)自己的課堂教學(xué)，定能起到一箭雙雕的作用。四、恰當(dāng)利用多媒體等信息技術(shù)完善實驗教學(xué)近年來，國家加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的投資，不少學(xué)校班級都有了先進(jìn)的電子白板，要求教師將先進(jìn)的多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，教師可充分利用這一資源來完善我們的實驗教學(xué)。例如，八年級上《眼睛和眼鏡》這一節(jié)教師可通過自制課件對比眼睛和照相機(jī)的成像原理的不同，及近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。八年級下通電螺絲管周圍的磁場及安培定則的教學(xué)，教師可通過課件展示讓學(xué)生將看不見摸不著的東西一目了然。九年級《托里拆利實驗》因汞有毒，教材不讓教師在教室演示，教師可用多媒體放視頻給學(xué)生看，來填補(bǔ)“口頭式”“黑板式”實驗教學(xué)的不足?？傊?，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，老師在實驗教學(xué)中要大膽嘗試，真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念，加強(qiáng)演示實驗，切實搞好學(xué)生分組實驗，鼓勵搞小制作，建立家庭實驗室，通過加強(qiáng)物理實驗教學(xué)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅實基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)未來的發(fā)明家、企業(yè)家作出力所能及的事，為實現(xiàn)國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的改“中國造變?yōu)橹袊鴦?chuàng)”起到催波促流作用。第二篇：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實驗教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理實驗教學(xué)物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，隨著課程改革的逐步深入，各級政府和教育行政部門也在花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實驗儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)，重點中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實，這為我們的實驗教學(xué)提供了堅實物質(zhì)基礎(chǔ)，各學(xué)校也要求物理教師把實驗教學(xué)擺在物理教學(xué)的首位，不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實驗教學(xué)的方向努力著?，F(xiàn)就如何加大初中物理實驗教學(xué)力度，改進(jìn)教師實驗教學(xué)觀念，通過實驗教學(xué)來提高學(xué)生技能，從而全面推動農(nóng)村素質(zhì)教育，談幾點個人的看法，供大家參考：一、切實加強(qiáng)演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識事物存在著知覺優(yōu)先的傾向，這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動機(jī)會，應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)。教師要上好演示實驗課，首先我感到不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教師在自己的教案中要專門設(shè)計演示實驗的時間，及學(xué)生有序觀察時應(yīng)思考的問題，對學(xué)生提出問題的應(yīng)對，及怎樣引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析得出結(jié)論等，而且教師要親自預(yù)先做相關(guān)的演示實驗，以免在課堂上出差錯，并要求學(xué)生觀察時不能走馬觀花，粗枝大葉。只有成功的演示實驗才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓實驗在教學(xué)中起到事半功倍的作用。另外教師對演示實驗所需器材還可適當(dāng)改進(jìn)，對實驗室沒有的盡量到市場上去買一些替代品，并鼓勵學(xué)生去市場買一些小商品來做課本上沒有危險的演示實驗，起到身臨其境的作用。例如，八年級上學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生”時，可用市場上笛、哨、小玩 1具鼓來演示聲音的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)“光的反射、折射”時鼓勵學(xué)生和教師一起到市場去買小激光電筒、小放大鏡等和老師一起做演示實驗。二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，指導(dǎo)好學(xué)生的分組實驗。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課本將傳統(tǒng)的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗。要提高學(xué)生分組實驗的實驗效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的探索活動。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，