小學(xué)語文低年級說課稿(已修改)
2025-10-20 08:55 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)語文低年級說課稿尊敬的各位評委老師：（）好！我是（）號考生，我說課的題目是《》，下面我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來談一談《 》這篇課文的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析《》這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（）年級（）冊第（）組中的一篇講讀課文。本組教材圍繞著“（）”選編了（）篇文章，每篇文章都包含著深刻的道理?！丁愤@篇課文主要寫了__________ 贊揚了(表達了)__________。文章先寫________接著寫_________最后寫_________。這篇文章語言生動形象，讀來朗朗上口，特別有感染力，（情感豐富）既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點，本課具體要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：認(rèn)識 個生字。會寫 個字，認(rèn)識兩個筆畫和3個偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道，萌發(fā)的思想感情。初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識 由于（本課特點）我將本課的重點確定為——由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對（）的知識了解甚少，“（）”自然就成了教學(xué)難點。二、學(xué)情分析（）年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。三、教法與學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情景識字法：識字與寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥，為此我在教學(xué)中注意運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情景中識字，這樣學(xué)生易于接受。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《新課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。四、教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入（多媒體）在教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：—— ？這樣設(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的欲望。初瀆課文 重點識字（1）讀準(zhǔn)字音A帶著問題自由讀課文，給學(xué)生2分鐘的時間找出生字詞（分5人一個小組以小組為單位,看哪個同學(xué)找得快，哪個同學(xué)找得快）B教師指名讀，哪個同學(xué)讀得好，其他同學(xué)給他指缺點，好的同學(xué)讓他領(lǐng)讀，然后老師在范讀，最后小組競賽，開哪個組讀得好。設(shè)計意圖：讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與自主學(xué)習(xí)能力，同時多層次教給學(xué)生讀，可以使字音讀得更準(zhǔn)確，記得也更牢。（2）記住字形A讓學(xué)生觀看字在田字格中的位置，教師范寫B(tài)學(xué)生自主識字交流識字方法（分5人一個小組 以小組為單位,看哪個同學(xué)記得得快，哪個同學(xué)記得快）做游戲 字謎 順口溜 熟字換偏旁 講故事 C學(xué)生描紅 臨摹D教師評價 應(yīng)多鼓勵圖文對照，有感情的朗讀，以讀促悟年級的教學(xué)，應(yīng)堅持直觀形象的原則，要結(jié)合多媒體教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，在具體的語言環(huán)境中加深對字的認(rèn)識，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?；刈x全文，讀后暢想小朋友，你今天學(xué)到了什么？你想給說什么嗎？布置作業(yè) 抄寫字詞兩遍五、板書設(shè)計板書是無聲的語言，是整篇課文的眼睛，本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了，突出重點。我以上的說課設(shè)計是基于以下理念進行的：立足于學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式以上我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來對本課進行說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！第二篇：小學(xué)語文低年級復(fù)習(xí)方法眾所周知，復(fù)習(xí)是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對所學(xué)知識的正確理解和靈活運用。復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎
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