小學(xué)品德與社會(huì)新課標(biāo)測(cè)試題(已修改)
2025-10-20 08:46 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)《品德與社會(huì)》新課標(biāo)測(cè)試題小學(xué)《品德與社會(huì)》新課標(biāo)自測(cè)題一、填空題。（10分）1．《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）的綜合課程。”2．與其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，《品德與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)了教育的（）功能。3．新的教材觀是：教科書(shū)不只是傳遞知識(shí)信息的載體，更重要的功能是（所憑借的話題、范例。4．新的課程標(biāo)準(zhǔn)與（）正式頒布。5．品德與生活課程的三個(gè)基本特征是（）。二、選擇題。（每個(gè)小題2分，共8分）1．（）是品德與社會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師 （）。Ａ、營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；Ｂ、注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；Ｃ、給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3．關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（）A、教學(xué)策略即教學(xué)方法B、制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。C、能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D、教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性4．教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（））A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究C主動(dòng)、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新三、判斷。（每小題2分，共6分）。（）“改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教育學(xué)觀念”，學(xué)會(huì)以“三維目標(biāo)”的理念去設(shè)計(jì)目標(biāo)。（），讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。（）四、簡(jiǎn)答題（6分）簡(jiǎn)述品德與社會(huì)課程的基本理念。五、辨析題。（先判斷正誤，再簡(jiǎn)要解釋內(nèi)容或說(shuō)明理由10分）新課標(biāo)對(duì)《品德與社會(huì)》課程提出的評(píng)價(jià)方式是“個(gè)案分析”法。六、案例分析（10分）袁老師在新授《著火了》一課首先用多媒體出示一些火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生談自己的感受。接著讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的火災(zāi)實(shí)例，教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。然后用警察叔叔的話，規(guī)范學(xué)生的言行。最后用夸夸學(xué)生掌握的知識(shí)鞏固學(xué)生的言行。一、填空 、開(kāi)放性、活動(dòng)性二、參考答案三、判斷 √ 2 3四、簡(jiǎn)答（一）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。（三）教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。五、辨析錯(cuò)誤的。新課標(biāo)對(duì)《品德與社會(huì)》課程提出的評(píng)價(jià)方式是“達(dá)成水平評(píng)價(jià)”，即通過(guò)紙筆測(cè)試、考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣評(píng)價(jià)方式的改變優(yōu)勢(shì)之處在于：1．可以監(jiān)控課程實(shí)施的質(zhì)量。2．可以提供目標(biāo)達(dá)成的證明。這種評(píng)價(jià)方式的重心不在于對(duì)學(xué)生打分、排隊(duì)，而在于檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以解決。六、案例分析分析：縱觀這些教學(xué)片斷，不難看出袁老師所進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的“精心 ”，主要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知與心理發(fā)展水平，從生成與建構(gòu)的實(shí)際需要出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)過(guò)年的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入課堂教學(xué)的當(dāng)下情境，并隨情境的變化而變化。同時(shí)“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體?！钡诙盒W(xué)品德與社會(huì)新課標(biāo)測(cè)試題洛南縣小學(xué)《品德與社會(huì)》新課標(biāo)全員培訓(xùn)測(cè)試題（卷）姓名分?jǐn)?shù)一、填空。（每空1分，共20分）品德與社會(huì)是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以為基礎(chǔ)、以為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它的性質(zhì)體現(xiàn)在三方面：。2品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：。3 20世紀(jì)的“新四大發(fā)明”是原子能、。4京杭大運(yùn)河接、錢塘江五大河流。“品德與生活”面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童創(chuàng)造性。其開(kāi)放性具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容是開(kāi)放的。新課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二、判斷。（每小題2分，共14分）品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)是該科教學(xué)指導(dǎo)性參考，與教學(xué)關(guān)系不大，教師學(xué)不學(xué)都不影響教學(xué)。（）2 品德與社會(huì)課本上的知識(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段學(xué)不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要。（）3 品德與社會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和性格發(fā)展有深遠(yuǎn)的積極影響，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都應(yīng)給予足夠的重視（）4 各地縣的教材不盡相同，教師可以根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教到什么程度就是什么程度。（）新課標(biāo)提出的教學(xué)理念和思想需要廣大教師在日常的教學(xué)中去貫徹和落實(shí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)本學(xué)科的目標(biāo)。（）學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。（）學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式方法不是固定的，每一種評(píng)價(jià)方法都有其適用范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用。（）三
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1