【正文】 第一篇：平移和旋轉教學內容平移和旋轉教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版六三制小學數(shù)學三年級上冊第三單元—位置與變換 信息窗2 教學目標：借助實例及生活經驗，感知平移和旋轉現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。通過觀察、操作、思考等活動，發(fā)展空間觀念。了解平移和旋轉現(xiàn)象在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學準備：課件、實物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。教學過程：一、談話引入請同學們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉個圈，在向右轉個圈。剛才同學們在做運動，其實人的生命就在于運動。不光人能運動，在我們生活中有許多物體都是可以運動的，但是他們的運動方式不同，即運動的樣子不同，今天我們就來研究物體的兩種運動方式。二、探究新知（一）、認識平移和旋轉觀察下面我們來看幾種運動的物體。（課件）觀察誰在動，拿出你的小手跟著這個動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎么運動的。分類同學們說的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個人互相討論，給它們分分類，并說明理由。好，誰來給它們分分類？小結：同學們分得真不錯，像推拉窗從右往左移動、升降機從上往下這樣直直地運動（用手勢做出平移的動作），我們給它起個名字叫平移。板書：平移 像風車 摩天輪 這樣轉著的運動（用手勢做出旋轉的動作），我們給它起個名字叫旋轉。板書：旋轉進一步感知大家認識它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學習新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個平移運動？ 口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。說一說發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)原來在平移過程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化。）喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。指名上臺做動作，其他學生觀察：他做了什么動作？ 他做了什么動作？（旋轉）旋轉的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉會使物體本身的方向發(fā)生變化。找生活中的旋轉和平移判斷找到了那么多平移和旋轉現(xiàn)象，下面咱們來做一個題。物體的運動是平移的畫“”，是旋轉的畫“○”（二）平移的格數(shù)。小螞蟻搬家。小螞蟻對自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格，判斷對嗎？（1）移圖（2）移點（3）移線判斷移動了幾格？（三）生活中的應用小小設計家。妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。那么妞妞該用旋轉門還是平移門呢？上海音樂廳平移。（四）總結高老師本課講解圖形的平移與旋轉，教過本課的老師都應有這種感覺就是特殊點的重要性，但是如何讓學生能夠真正的成為本課學習中的主人，真正體會到數(shù)學知識的形成過程，平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。個人觀點在教學平移、旋轉的現(xiàn)象時，高老師應讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式彌補學生語言表達的不足；讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。為了加深學生對平移、旋轉的理解，這就是向高老師設計的那樣喜洋洋的運動狀態(tài)，羊頭的變化，高老師除了讓學生用自己的話說說自己對平移、旋轉的理解，還舉出生活中的喜洋洋的實例。更能讓學生明白其中的道理。第二篇：教材內容 旋轉和平移教材內容旋轉和平移設計者何潔儀單位 儋州市軍屯文化園《平移和旋轉》是小學數(shù)學三年級下冊第三單元的內容，旋轉與平移是《數(shù)學課程標 準》中“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的內容，《標準》中第一學段對這一部分的具體要 求是：結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直 方向平移后的圖形。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，學生很早就有了物體或 圖形運動形式的感性認識，但只是個初步的印象。通過這部分知識的學習，學生能夠從感性 認識上升到理性認識，初步感知平移和旋轉，并體會出他們不同的特點。并可以使用更準確、更具體的數(shù)學語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思 想方法有很大的作用，也是以后學習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。所 以本節(jié)課的內容在整個空間與圖形的知識體系中起著承前啟后的重要作用。三年級的學生已經擁有了一定的生活經驗，在生活中見到過許多的旋轉與平移現(xiàn)象，在他 們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，在日常生活中也經?？吹狡揭坪托D的現(xiàn)象，對于 這方面的內容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的注意力。只是 沒有很清晰認識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他 們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。(含重、難點)知識與技能：初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。能正確判斷、區(qū)別旋轉和平移現(xiàn)象。能用自己的語言說出生活中常見的旋轉和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能 力。過程與方法：學生結合實例及生活經驗，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。經歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉和平移現(xiàn)象。能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀：感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數(shù)學的應 用意識。感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。教學重點：認識物體或圖形的平移和旋轉，掌握圖形平移的方法。教學難點：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。一、聯(lián)系實際，引入課題讓生用手比劃火車的運動。多媒體出示身邊的物體運動的現(xiàn)象手勢演示這些物體的運動 生演示：演示電風扇的運動。生演示 比較異同 學生自由發(fā)言 今天這節(jié)課我們就來研究這兩種不同的運動方式。觀察圖片上物體的運動方式并邊說邊用手勢比劃。生分類并比劃 師：對，象拍球、飛機的飛行、火車的運行等沿著直線運動的（手勢做出平移的動作），可 以叫平移。（板書平移）那么，象風扇、地球儀、鐘面的時針等圍繞一個點或軸轉動的，我們可以把它叫旋轉。（板 書旋轉）閉眼想象旋轉和平移是怎么運動的用手勢表示小結：對，平移不但可以上下移動，還可以前后，左右移動。多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）、請用畫“—”的符號表示平移，用畫“○”的符號表示旋轉。生練習同桌互說生活中的平移現(xiàn)象匯報小結：平移和旋轉的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多 了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）生談觀后感受（設計意圖：讓學生用動作表演平移和旋轉現(xiàn)象，實際就是把學生放在主體地位上，讓他 們用獨創(chuàng)的肢體語言來表達這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，從分感知這兩 種運動方式。）二、探究平移的距離。平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當一會小小工 程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學會觀察：出示房子的幻燈片： 師：小房子向什么方向移動？從哪里可以知道呢？（箭頭 對這個箭頭是表示平移的方向 的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個點比較容易看出它平移的格數(shù)？我們一起來看（多媒體演示）引導學生找其它的對應點。（除了看這一組對應點之外，還可以看哪些對應點？）交流討論，達成共識：要知道是平移了幾格，先“找點”，找出兩處相對應的點，比如房 子的房頂就是一組對應點，然后看對應點之間移動了幾格就是平移了幾格。對應點不止一 對，所以還可以繼續(xù)找第 2 對、第 3 對……，但數(shù)一數(shù)后會發(fā)現(xiàn)，每一組對應點之間都相 差 4 格。練習：課本P24 的練習。實物投影展示學生作業(yè)，訂正。小結：我們要知道一個圖形平移了幾格，我們只要先“找點”，找出兩處相對應的點，